1、教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料以“草根課題”研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展交流材料為有效地落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)教師的教科研能力和專業(yè)發(fā)展，走“科研興?！敝?，以“校本”為依托，從解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題入手，從提高教師問(wèn)題意識(shí)和能力開始。我校開展了“草根課題”研究工作，取得了一定成效?，F(xiàn)將此項(xiàng)工作的想法和做法做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：一、問(wèn)題的提出思路：教育教學(xué)質(zhì)量←教師素質(zhì)←專業(yè)發(fā)展（個(gè)體→整體）←校本培訓(xùn)←提高能力←解決問(wèn)題←提出

2、問(wèn)題。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，也是每個(gè)校長(zhǎng)首要關(guān)注的問(wèn)題。提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)學(xué)校的核心工作，它是一個(gè)龐大、科學(xué)的系統(tǒng)工程，也是辦學(xué)的立足之本。提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。因此，教師的素質(zhì)不斷提升，特別是教師的專業(yè)發(fā)展就尤為重要。藉于此，我們從提升個(gè)體專業(yè)素質(zhì)，從而提升整體素質(zhì)著手，以校本培訓(xùn)為依托，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為切入，提高教師問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)教師課題意識(shí)，提高教師

3、教科研能力，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平。以“小課題”研究為突破口，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)果展示，這些都要用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從一個(gè)側(cè)面也就提高了教師反思及語(yǔ)言表達(dá)能力。三、組織實(shí)施為真正落實(shí)好“草根課題”的實(shí)施工作，學(xué)校從積極引導(dǎo)、全員參與、簡(jiǎn)潔實(shí)效、評(píng)價(jià)多元、資源共享五個(gè)方面進(jìn)行。（一）積極引導(dǎo)為保證“草根課題”的實(shí)施，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定了《石家園街小學(xué)草根課題三年規(guī)劃》、《石家園街小學(xué)草根課題實(shí)施方

4、案》、《石家園街小學(xué)草根課題評(píng)價(jià)方案》。同時(shí)，為了教師更方便進(jìn)行研究，為每位教師印制了《草根小課題研究手冊(cè)》，使教師有的放矢。同時(shí)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)小組，前期進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使每個(gè)教師提高認(rèn)識(shí)、掌握方法。進(jìn)行組內(nèi)研究，對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析、判斷、矯正。同時(shí)，學(xué)校為每位教師提供書籍、影像資料及研究過(guò)程中所需資金，為“小課題研究”的開展打下良好基礎(chǔ)。（二）全員參與在“問(wèn)題就是課題、反思就是研究、創(chuàng)新就是發(fā)展、成長(zhǎng)就是成果”的總體思路指導(dǎo)下，按