1、第一節(jié)第一節(jié)有機(jī)化合物的合成有機(jī)化合物的合成1本節(jié)教材主線見演示文稿2本節(jié)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初步了解有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)的基本思路；知道有機(jī)合成設(shè)計(jì)的一般程序，能對(duì)給出的合成路線進(jìn)行簡單的分析和評(píng)價(jià)；能夠運(yùn)用逆推法設(shè)計(jì)簡單有機(jī)分子的合成路線；了解使碳鏈增長、縮短的反應(yīng)類型；綜合各類有機(jī)物間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，知道在碳鏈上引入特定的官能團(tuán)的反應(yīng)途徑；認(rèn)識(shí)鹵代烴的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握鹵代烴的重要化學(xué)性質(zhì)。3本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明31碳骨架的構(gòu)建設(shè)計(jì)意圖：設(shè)

2、計(jì)意圖：喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為有機(jī)合成做基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊，同時(shí)也是在烴和烴的衍生物知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生從增長碳鏈的視角對(duì)學(xué)習(xí)過的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。實(shí)施建議：實(shí)施建議：1、引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶從前所學(xué)的能夠引起碳鏈增長的反應(yīng)。2、讓學(xué)生充分討論這些反應(yīng)是通過怎樣的反應(yīng)類型或與何種反應(yīng)物反應(yīng)實(shí)現(xiàn)碳鏈增長實(shí)施建議：實(shí)施建議：1、要結(jié)合第二章第1節(jié)《有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型》來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己寫出鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式

3、，總結(jié)反應(yīng)條件不同，生成的主產(chǎn)物就不同。教師應(yīng)指明學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)要重視反應(yīng)條件。2、到此，鹵代烴的知識(shí)已經(jīng)全部體現(xiàn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，形成對(duì)鹵代烴的比較全面的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：該圖是以重要的工業(yè)原料——乙烯為起始物，總結(jié)了重要官能團(tuán)間轉(zhuǎn)化的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。使鹵代烴、醇、醛、酸、酯等各類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系更加明確。實(shí)施建議：實(shí)施建議：1、可以讓學(xué)生結(jié)合前面的“交流研討”自己畫出，這樣做，既是對(duì)“交流研討”的概括整合，也是教會(huì)學(xué)