市委市政府“四風”問題主要表現材料總結_第1頁
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文檔簡介

1、市委市政府“四風”問題主要表現材料總結全州教育實踐活動啟動以來,各縣市各部門各單位認真對照xx總書記列舉的“四風”問題25種表現,中央活動辦梳理的37條問題,秦光榮書記指出的25種現象、20種典型特征以及省委活動辦梳理的11個方面121條“四風”問題清單,按照秦光榮書記提出的“10種方法”找問題的要求,深入群眾廣泛征求意見、認真查找問題,收到了較好效果。截至4月底,全州共征求到對各級領導班子的意見3.37萬余條,對各級領導干部的意見4.

2、44萬余條,通過深入學習、廣泛征求意見,共查找到各級領導班子“四風”方面存在的突出問題1.68萬余條,各級黨員領導干部“四風”方面存在的突出問題4.34萬余條。根據各級各部門征求意見、查找問題情況和5月11日省委督導組情況通報會上反饋的意見,州委活動辦通過集中梳理,形成19個方面112條具體表現的“四風”問題清單,經州委第77次常委會議審定同意,提供全州各級班子和黨員干部作為對照檢查和專項整治的重要參考。各級各部門在查擺問題、開展批評工

3、作中,要對照“問題清單”,按照“五不列”的要求進一步找準找實存在的“四風”突出問題、深入開展談心交心,認真撰寫對照檢查材料、開好高質量的專題民主生活會、邊查邊改解決好“四風”突出問題。一、形式主義方面(一)正確的政績觀存在偏差1.思想不夠解放,機械地執(zhí)行上級指示,講“普通話”多,講“本地話”少,過去喪失了一些發(fā)展機遇,現在也未能完全抓住新的發(fā)展機遇,導致經濟發(fā)展不夠好不夠快。2.片面追求gdp,以數據看干部簡單地壓任務,忽視了宣傳引導,

4、如跨越發(fā)展目標、農民增收目標、農轉城、新農合等,層層加碼、壓任務,而對民生改善、環(huán)境保護等一些體現科學發(fā)展的指標不太重視。3.朝令夕改,換一個領導換一種思路、調一次規(guī)劃,不能一張規(guī)劃藍圖抓到底,“新官”不理舊事“指”到哪里,就要求下面干到哪里,職務高的領導說了算,政策文件擺一邊,隨意要求基層改變思路迎合。4.搞“形象工程”、“面子工程”、“路邊工程”,只重視修大路,而忽視修便民的小路不切實際盲目上大項目項目建設、民生工程多安排在公路沿線

5、,造聲勢、搞樣板、刷墻面、戴帽子,追求“視覺效果”、“轟動效應”。5.好大喜功,不計成本、違反規(guī)律追求速度規(guī)模,在發(fā)展規(guī)劃、目標定位上,提脫離現實的口號、定脫離實際的指標,目標一任比一任高,與實際情況、經濟發(fā)展條件不相匹配,基層難以落實,到處爭產值,重復統(tǒng)計、虛報數據,一級騙一級,最終勞民傷財。6.急功近利,急于出政績見成效,只顧眼前不顧長遠,重視“顯績”忽視“潛績”,忽視沒有達到預期效果。7.以發(fā)文、開會作為落實工作的首選措施,滿足于

6、開了會、發(fā)了文就算貫徹落實。(三)工作不實、落實不力、弄虛作假1.多數部門都從各自角度出發(fā),層層簽訂各種責任書,開展各種各樣的檢查評比考核,看似合理,實際大量重復,只注重形式,不注重實效綜合績效考核的指導性、操作性、針對性不強,在一定程度上造成考核對象重當前、輕長遠,“寅吃卯糧”,應付了事。2.考核注重看材料、看數據、看臺賬,不注重實際效果,加重基層特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(社區(qū))負擔,導致基層單位每年要花大量時間應付上級檢查,忙于在辦公室編造材

7、料。3.不考慮基層實際,要求基層上報的材料和數據報表多,而且往往要求時限非常緊,“張口要閉口到”,下面沒有時間落實,被迫“編材料”、“湊數字”應付。4.制度建設與實際情況結合不夠緊密,制度定得多、條款多,但具體管用的少,“帶電”的少領導帶頭示范不夠,抓制度執(zhí)行不夠嚴格,時松時緊。5.工作中安排部署多、具體措施少、檢查督促少,不講實效,碰到問題繞道走,遇到矛盾往上交,不辦實事對相同工作重復督促檢查,給基層造成負擔,且都要陪同,基層干部疲于

8、應付,沒有時間精力抓工作落實,也加重了基層接待負擔。6.作風漂浮,習慣“遙控指揮”,唱功好、做功差,對工作布置多、計劃多、規(guī)劃多,落實少、推進不力,對重大項目、重要工作議而不決、決而不行、抓而不緊,落不到實處。7.工作底數不清、基層情況不明,不抓落實、不想落實、不會落實。8.時間觀念差,執(zhí)行能力弱,辦事效率低,工作推、拖、滑,不求上進,一項工作壓在手上半個月甚至一個月不聞不問,缺乏只爭朝夕的責任感和緊迫感。(四)學風不濃、學風不正1.不

9、重視學習,學習風氣不濃,學習意識淡薄,應付式學習,學不進去,把學習放在一邊,為完成任務而學領導干部在線學習不想親自完成,由他人代學個人交流材料、講話稿、調研文章、心得體會由工作人員代寫或到網上下載。2.學習流于形式,學用嚴重脫節(jié),學習與日常工作結合不夠緊密,“兩張皮”現象突出,說起來頭頭是道,做起來還是老一套理論聯(lián)系實際解決問題的能力不強,導致謀劃發(fā)展、推動工作的思路不寬,指導實踐、解決問題的辦法主意不多,碰到具體問題無所適從,遇到突發(fā)

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