1、5757在小學語文教學中傳承中華傳統(tǒng)文化在小學語文教學中傳承中華傳統(tǒng)文化劉風中華傳統(tǒng)文化是指中華民族在長期世代傳承過程中形成的，體現出我國古代勞動人民獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。它浸透于我們生活的方方面面，也貫穿于語文教材的始終。培養(yǎng)學生的人文精神是語文教學的目標之一，也是素質教育的重要內容。作為一名小學語文教師，如何在小學語文教學中將中華傳統(tǒng)文化這一博大精

2、深的民族瑰寶、民族精神的精華傳承下去，是擺在我面前值得思考的重要問題。一、加強自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，做到胸中有經典腹有詩書氣自華。作為一名小學語文教師，只有自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)提高了，才能更好地傳承傳統(tǒng)文化。為此，我專門購置了經典文化著作。沙發(fā)上、枕頭邊、書桌上多了些《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》、《菜根潭》、《格言聯璧》等書籍，這些書成了我生活的一部分。通過讀這些中華經典，我更深地了解到傳統(tǒng)文化的博大精深，更感覺到傳承傳統(tǒng)文化勢在

3、必行。二、通過語文課堂教學主渠道傳承中華傳統(tǒng)文化中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對小學生的年齡特點、接受能力，根據小學語文課程性質、特點，從漢語言文化、文學、藝術與文化交流、名人故事、風景名勝、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。那么如何通過語文課堂教學主渠道傳承傳統(tǒng)文化呢？（一）積累古詩詞，提高學生的人文素養(yǎng)古詩詞是我國特有的民族文化，它以凝煉的語言，充沛的情感、豐富的想象高度集中地概括了當時的社會生活和人的精神世界

4、。所以我們要指導學生繼承這一文化遺產，從而陶治情操。在積累的基礎上我還讓學生給古詩分類。如學過的詩歌可以分為邊塞詩、離別詩、傷感詩、思鄉(xiāng)詩，親情詩等等，這樣日積月累，學生訓練是語言學習的手段，也是文化傳承的手段，尤其是那些富有情趣的訓練內容，能使學生真切地感受到祖國語言文字的美妙，引發(fā)學生的思考。訓練題型分為填空，連線、思考簡答等。比如學習了南宋詩人楊萬里的《小池》以后，我設計了這樣的填空練習題：１.《小池》的作者（楊萬里），（宋代）詩

5、人。２.《小池》這首詩展示了明媚的（初夏）風光。表現了（大自然中萬物之間親密和和諧）。３.（小荷才露尖尖角），早有蜻蜓立上頭。這一句詩抒發(fā)了作者（對生活的熱愛之情）。三、借助豐富多彩的語文活動傳承中華傳統(tǒng)文化。形式多樣的活動不僅可以擴大學生的視野，而且可以增長學生歷史文化知識，加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生學習中華傳統(tǒng)文化的愛好。（一）古詩詞朗誦會。舉辦詩詞朗誦會，既督促了學生用更多時間背誦古詩，又經過朗誦更深刻地了解了古詩內容。（

6、二）傳統(tǒng)故事演講會演講故事必須要先把故事背過，這是一個積累的過程；演講故事還應該注意人物的語言、語氣，這是一個思考、理解的過程。（三）“歷史知識”競賽。通過舉辦“歷史知識”競賽，讓學生學習和掌握了很多的歷史知識。（四）傳統(tǒng)課本劇表演競賽。課本劇表演，這既是一個對課文背誦記憶的過程，又是一個對課文理解、消化、再加工的過程?？傊?，中華傳統(tǒng)文化是古代勞動人民辛勤和智慧的結晶，語文教材是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體，語文教師在傳統(tǒng)文化的傳承中起著