1、人教版新課標八年級生物下冊教案人教版新課標八年級生物下冊教案第七單元第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖教學目標1知識與技能：通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2過程與方法：通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。3情感、態(tài)度與價值觀：認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應用，認識生物學知識不但是生產(chǎn)

2、實踐的基礎，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。教學重點和難點重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。課前準備教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關資料學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例參考課時：2課時教學策略：創(chuàng)設情景溫故知新觀察思考分析討論解決疑難得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動1、有性生殖（sexualreproduction）

3、例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。2、無性生殖（asexualreproduction）椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應用在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來激情、質疑激發(fā)興趣看書、填表溫故知新表述交流得出結論看書、討論歸納總結得出結論思考、討

4、論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。表述交流補充完善描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成創(chuàng)設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質區(qū)別？針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一

5、代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。組織學生看書觀察思考幫助指導在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲的發(fā)育像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育

6、要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。表述交流得出結論部分學生表述交流看書討論得出結論課后實驗進一步明確鞏固新知質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，通過組織學生觀看蠶發(fā)育過

7、程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，或者將書上的圖片按照正確的順序進行排列。點撥指導質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？組織學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和

8、繁衍的生活環(huán)境。第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標：1知識與技能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；2過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。3情感、態(tài)度與價值觀通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生