1、區(qū)角活動學習心得體會區(qū)角活動學習心得體會學習心得體會這學期以來，我們學習了許多關于區(qū)角活動的理論知識，現將自己通過學習所領悟之一二點心得記錄下來。1、首先，我一直以為區(qū)角活動的材料就是老師準備好就可以了。小朋友只管操作就可以了?，F在才知道，這樣就違背了區(qū)角活動的創(chuàng)作性、探索性。小朋友也失去了主動創(chuàng)造、探索的機會。一般情況下在同一個區(qū)角活動中只提供相同材料忽略了區(qū)角活動的趣味性，使區(qū)角活動沒有起到應的的寓教于樂的作用，以后在這兩個方面會加

2、強注意。2、區(qū)角活動中老師、幼兒的角色定位以前一直認為，老師是區(qū)角活動的制定者、策劃者，占主導地位，支配著區(qū)角活動。幼兒只是活動的參與者。現在才知道，幼兒才是區(qū)角活動的主體，老師只是指導者。老師應更注重幼兒的自主性，保證幼兒操作的自主空間，適時調整活動材料，強調規(guī)則，提供新材料，有意識引導幼兒記憶、理解、創(chuàng)新，用簡潔語言表述，鼓勵其操作。培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，讓幼兒真正得益于區(qū)角活動。3、區(qū)角活動的作用區(qū)角活動的材料應具有探究性，以達

3、到引發(fā)幼兒動手、動腦的作用。并在此基礎上能動手操作。要明白老師的引導性不是語言引導代替操作，而是發(fā)現材料與目標的關聯，從而引導幼兒也發(fā)現達成目標。4、區(qū)角活動中遇到的問題及對策首先老師應明確，區(qū)角活動是幼兒自我學習、探索、發(fā)現、完善的活動，尊重絲恩發(fā)怨長興趣，讓其自由選擇，自主決定是幼兒主動學習的基本條件。因此，老師要尊重幼兒自主選擇性，適當拓展活動空間，準備充分，創(chuàng)設相應的區(qū)角活動環(huán)境，為絲恩發(fā)怨長打開自主選擇、自發(fā)探索之門。5、根據

4、要本班實際情況與個體差異適時調整，做到理論聯系實際，具體問題幼兒園區(qū)域活動中存在問題的反思總結幼兒園區(qū)域活動中存在問題的反思總結上一篇：幼兒園常規(guī)教育中存在...下一篇：區(qū)角活動學習心得體會發(fā)布者：管理員幼兒園區(qū)哉活動中存在問題的反思總結通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學習，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活

5、動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。但是在具體的區(qū)角活動中，我們遇到了許許多多的問題。問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單），同時教師教學語言平淡。我們可以嘗試增

6、加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，3、能用幾何圖形拼擺出做操人的不同姿勢、動作。提供幾何圖形。4、鑰匙和鎖能一一匹配，玩開鎖游戲對應的鎖和鑰匙美勞區(qū)1、裝扮新年樹新年樹能運用表情圖繪畫各種各樣的面部表情提供空白的表情圖4、嘗試用各種不同的包裝方式給不同的盒子進行包裝。盒子、包裝紙、雙面膠或漿糊。5、能運用各種材料，使用多種方法設計制作賀卡及拉花、燈籠、窗花等提供牙刷、玻璃球、舊圖、卡紙、彩紙、水粉顏料、蠟筆等語言

7、區(qū)1、自編“消氣商店”的故事，并用角色紙偶進行表演。提供紙偶2、幼兒通過觀看掛圖《小仙女的云》《大灰狼開心了》自由講述故事提供掛圖3、讓幼兒了解世界各國過年的風俗提供世界各國過年風俗的書籍裝扮區(qū)幼兒包餃子，營造新年氛圍幼兒觀看舞獅錄像或圖片模仿舞獅動作舞獅的圖片或錄像材料制作分工家長工作：電動玩具、發(fā)條玩具、小金魚、小烏龜等小動物、鎖和鑰匙教具準備：陳：回形針若干、包裝紙、各色卡紙《小仙女的云》、《大灰狼開心了》圖片傅：空白的表情圖吳：