1、第2121課時代特點鮮明的明清文化（一）課時代特點鮮明的明清文化（一）教學目標教學目標知識與能力知識與能力1.要求學生了解北京紫禁城、明長城；知道李時珍《本草綱目》、宋應星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。2.通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。3.通過組織學生開展如何看待長城這一問題的討論，培養(yǎng)學生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。4.通過組織學生調查家鄉(xiāng)的古建筑（建造時間、

2、用途、風格等），以小組為單位，開展探究性學習，培養(yǎng)學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。過程與方法過程與方法1.彩用多媒體輔助教學手段，播放音像資料（故宮、長城），讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。2.組織學生分組討論長城的作用，使學生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。3.讓學生在自學的基礎上設計圖表，歸納我國三大科學巨著，讓學生學會用列表的方法歸納知識，便于知識

3、的掌握。4.知識的拓展，以小組為單位開展探究性學習，組織學生參加社會實踐，調查地方古建筑，掌握簡單的探究歷史的方法，學會協(xié)作學習。5.組織興趣小組，開展第二課堂活動，使有興趣且學有余力的同學在歷史學習和研究能力方面得到更好的發(fā)展。6.重視教學過程的全程評價，遵循激勵性評價原則，評價標準多元化，將學生在學習過程中的每一點進步（如搜集資料多、信息價值高、回答問題語言表達好、聲音洪亮、有獨到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討

4、論熱烈、活動有創(chuàng)意、本課中學習有進步，尤其對積極思維能主動提出問題的給予嘉獎……）都作為加分的理由（而不追求單一的回答問題的正確性），設計一張從無錫到北京累計100分的“長跑競賽”表，對學生的每次學習活動參與，挖掘其優(yōu)點給以加分（如上述），看誰先“到達”北京，以鼓勵學生學習的主動性。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀4.對所教班級學生情況進行分析，以利于教學過程創(chuàng)設問題情境時把握好難度。5.給學生推薦選學課文《故宮博物院》及一些有關故宮的

5、資料，豐富學生的知識。6.鼓勵學生上網(wǎng)搜查有關信息?？凑n后自由閱讀卡。7.請學生在平時的讀報活動中關注收集歷史信息，潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。教學設計教學設計教師活動教師活動學生活動學生活動預期效果預期效果上課前出示學習目標上課前出示學習目標導入新入新課：（情境導入法）音像資料：故宮建筑群介紹。（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說）師：設問剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結合同學們課前的了解，你能否

6、談談它的建筑風格（特點）？你看后有什么感想？師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三個部分構成（介紹北京城：布局嚴整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作）?？匆粝褓Y料。生答：（1）明成祖時修建的。（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。（3）故宮建筑風格：①造型雄偉。②布局嚴整。③以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，突出

7、反映了皇權至上的特點。④內外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識。⑤讓游覽過故宮的同學作介紹。課前讀語文課《故宮博物院》，通過看故宮的影視資料，增加了對故宮建筑的情感體驗。由于預先給同學閱讀《故宮博物院》與資料，一般能答出故宮建筑的特點（可以各抒己見，老師根據(jù)學生回答情況，或啟發(fā)或補充或小結）。老師要明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，以防止學生誤以為故宮就是北京城。師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇跡。