1、職業(yè)中學(xué)學(xué)生品德不良分析及矯正探討職業(yè)中學(xué)學(xué)生品德不良分析及矯正探討昆山第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)宋明明隨社會(huì)的發(fā)展需要，近年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展得到較大關(guān)注，職業(yè)學(xué)校的規(guī)模得到壯大。然在此大勢(shì)下卻面對(duì)一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)—大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想品德方面或多或少的存在一些問(wèn)題，此種因素的存在直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，從課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量的角度去看對(duì)于學(xué)生的不良品德成因分析及矯正應(yīng)得到足夠的重視通常學(xué)生的品德不良主要是指學(xué)生經(jīng)常違反道

2、德準(zhǔn)則或犯嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)，有的甚至處于犯罪邊緣或有輕微的犯罪行為（或稱(chēng)準(zhǔn)犯罪水平）?，F(xiàn)代社會(huì)的要求學(xué)生的多個(gè)方面得到全面的發(fā)展，那么品德就是其中不可或缺的一部分，尤其是對(duì)于各個(gè)方面起點(diǎn)稍低的職業(yè)中學(xué)學(xué)生，品德方面的評(píng)價(jià)占據(jù)其眾多評(píng)價(jià)的較主要的一面。幾年來(lái)，通過(guò)從事班主任工作和教學(xué)工作體會(huì)到我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在的一些品德問(wèn)題，下面我就針對(duì)這些問(wèn)題具體的進(jìn)行剖析并提供一些相應(yīng)的措施以供各位參考。之以袒護(hù)，以至問(wèn)題逐漸加重，直至家長(zhǎng)喪失

3、管教的能力，此現(xiàn)象已經(jīng)成為家庭教育中的一種詬病2、學(xué)校教育工作中的失誤由于職業(yè)學(xué)生特有的一些問(wèn)題，很多的學(xué)校通常加以強(qiáng)制性的管理，以期望用行政的手段達(dá)到改變學(xué)生不良行為的目的。可很多的時(shí)候能取得一定的成效，但是效果不盡如人意。這其中關(guān)鍵在于沒(méi)有能從學(xué)生的個(gè)象中去挖掘問(wèn)題的所在，而用以偏概全的方式把所有問(wèn)題等視，顧此失彼，不能有效的達(dá)到目的。同時(shí)，由于職業(yè)學(xué)生普遍思想要求不高，給老師的教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難，在這樣的情況下，久之產(chǎn)生一種厭