1、【論文關(guān)鍵詞】語文【論文關(guān)鍵詞】語文綜合性學習綜合性學習【論文摘要】【論文摘要】從學生的學習生活和社會生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動的全過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經(jīng)驗，學會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責任心和使命感等。長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)。我們的教育呼喚“讓學生學會學習?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤

2、于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币?、語文綜合性學習的理論依據(jù)一、語文綜合性學習的理論依據(jù)心理學表明，學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中學生的思維一般是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗做支持。而主要的性認識和經(jīng)驗是

3、學生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則；而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)。初中語文綜合性學習將語文教學與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識和能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通過參加活動，得到感性認識、經(jīng)過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠

4、的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。那么語文綜合性學習與傳統(tǒng)的課堂教學之間的差別在哪里呢？二、語文綜合性學習與傳統(tǒng)課堂教學二、語文綜合性學習與傳統(tǒng)課堂教學語文綜合性學習的“活動”并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內(nèi)容和方式方法，綜合性學習與傳統(tǒng)的必修課課堂教學段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學校的

5、活動，如七年級上冊第三單元的“感受自然”和八年級下冊第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學生閉門造車。這只能做做表面文章，卻使整個活動失去了意義。因此，必須充分重視課前的準備工作。(三)是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文綜合性學習要促使每一個學生提高語文素養(yǎng)，必須確保每一個學生的主體地位，讓每個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”，而讓大部分學生袖手旁觀。因此，

6、應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調(diào)動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮個體學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。(四)是必須使語文綜合性學習既生動活潑，又真實有效。綜合性學習必須根據(jù)教學的目的，內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程

7、對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容，認真檢查學習效果，使活動有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。（五）是重視反饋與評價?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）指出：“綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重學生的自主性和積極性……所以，除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價”。而在教學實踐中，不少老師往往把評價重點放在知識的掌握上。我想，對學