1、論大學科研的使命論大學科研的使命科學研究是大學的三大職能之一，從過程到目的與其他兩大職能都密不可分。教學與科研相結合把學生引入了研討班和實驗室，學生在獲取知識的同時成為科研工作者，大學通過履行科學研究職能實現(xiàn)了高層次的人才培養(yǎng)。同時，科學研究也是大學實現(xiàn)社會服務的一種高級形式，作為國家的智庫，大學大學立身的根本原則是：“在最深入、最廣泛的意義上培植科學，并使之服務于全立身的根本原則是：“在最深入、最廣泛的意義上培植科學，并使之服務于全民

2、族的精神和道德教育。民族的精神和道德教育?！笨茖W研究發(fā)揮了大學的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力使大學具有超越時代、引領社會、推動國家前進的能力。一、大學是科學技術的發(fā)動機一、大學是科學技術的發(fā)動機近代以來，特別是現(xiàn)代意義上的大學產(chǎn)生后，高等教育與科技發(fā)展之間建立了堅不可摧的必然聯(lián)系。19世紀，默默無聞的德國一躍成為世界科技發(fā)展強國。從17世紀至18世紀的100多年間，英國和法國取得的重要科學成果分別為89項和88項，而德國卻只有51項。然而，19世紀

3、的100年間，英國和法國取得的重要科學成果分別為198項和219項，而德國卻有356項。德國的科技發(fā)展與現(xiàn)代大學的建立密不可分，如果沒有柏林大學創(chuàng)建時，洪堡所倡導的“學術自由”精神，以及“教學與科研相統(tǒng)一”的理念，就不會有科學技術發(fā)展的環(huán)境；如果沒有教學“習明納”(seminar)的出現(xiàn)，以及科學實驗室與研究所的建立，就不會有科研成果誕生的土壤。到了20世紀，美國借鑒德國的經(jīng)驗，建立起了完善的高等教育體系，哈佛大學、麻省理工學院等一批研

4、究型大學成為促進科技發(fā)展的中堅力量，美國一躍成為世界超級強國。時至今日，美國的科技發(fā)展依然遙遙領先于其他國家，諾貝爾科學獎的獲得者中有40%的美國科學家。美國硅谷最大的財務軟件開發(fā)公司Intuit的首席執(zhí)行官比爾坎貝爾，在回答人才來源的問題時說：“每個地方都有優(yōu)秀的工程師，但我們最富有創(chuàng)新性的工程師還是都來自美國的大學。”可見，美國的大學是產(chǎn)生創(chuàng)新型人才的搖籃，這樣的人才可以產(chǎn)出更多的原創(chuàng)性成果，并促進科學技術的發(fā)展。從德國與美國的科學

5、技術繁榮史當中可以看出，高等教育的作用舉足輕重?！皩W術研究使科學與高等教育聯(lián)姻，給大學帶來聲譽，并且使學者成為比教師和主考人更為重要的人物。”大學通過創(chuàng)建“為真理而真理”的學術共同體，鼓勵師生為了科學和學術一起進行研究，營造學術自由的氛圍，建立科研院所和實驗室，提供科研撥款，培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新精神的科研人才，較好地履行了大學的科學研究職能，繼而促進了科學技術飛速的發(fā)展。二、我國當代大學科研的現(xiàn)實任務二、我國當代大學科研的現(xiàn)實任務大學的科

6、學研究對國家科學技術發(fā)展的推動作用毋庸置疑。在現(xiàn)實中，當代大學的科研肩負著三項任務：一是在“真刀真槍”的科研中培養(yǎng)高層次、高學應給它的研究人員創(chuàng)造具備穩(wěn)定感、安全感、持續(xù)感和平等感的環(huán)境，在機構周圍構架的保護和穩(wěn)固之中，研究人員個人可以發(fā)揮創(chuàng)造能力。從個體來看，科學研究需要“為真理而真理、為學術而學術”的個體，而不是數(shù)字制造者。他們出于對某個領域的強烈興趣而展開探究，所有的思考一定是基于問題而非課題，思考的方式是自由而發(fā)散的，不拘泥于時

7、間與空間的限制。許多的科學發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造在成功之前，往往都要經(jīng)歷千萬次失敗的實驗，研究者在一次次挫敗后重新開始，依靠的是對科學的堅定信念和熱情。在學術在學術熱情的召喚下靈感才會產(chǎn)生，靈感是長期思想活動的產(chǎn)物。熱情的召喚下靈感才會產(chǎn)生，靈感是長期思想活動的產(chǎn)物。牛頓在樹下被蘋果砸中，就可以發(fā)現(xiàn)地心引力；門捷列夫玩橋牌時看到牌面的排列組合，就可以聯(lián)想到元素周期律。所有人都渴望偉大的“靈感”眷顧自己，一拍腦袋就“頓悟”了。但“頓悟”還需建立在“漸

8、修”之上，“靈感”也并非空穴來風，而是一個“長期積累、偶然得之”的過程。富有創(chuàng)造力的靈感的產(chǎn)生，要依靠長期不懈的知識儲備和經(jīng)驗累積，它是科學研究者日積月累的學習和思索在某一時刻集中爆破的產(chǎn)物?？茖W研究是崇高的使命，無論是組織還是個人，對大學科學研究的崇高使命都要心懷敬畏，同時也要積極地反思自身是如何制約著科學研究使命的達成。大學要關注每一個個體存在的價值，為個人的思考營造寬松的環(huán)境。個體的研究者要勇于追求這種偉大的崇高，在科學精神的支持