1、如何看待幼兒入園焦慮如何看待幼兒入園焦慮所謂分離焦慮是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。分離焦慮是幼兒入園適應(yīng)的最大障礙。研究表明：幼兒對(duì)其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也就越嚴(yán)重。當(dāng)孩子出現(xiàn)“分離性焦慮”時(shí)，家長(zhǎng)要采取積極的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)，緩解孩子的焦慮情緒，幫助孩子順利渡過入園關(guān)。一、學(xué)會(huì)控制自己的情緒孩子入園焦慮同樣會(huì)在家長(zhǎng)身上發(fā)生。家長(zhǎng)們往往表現(xiàn)為心神不寧：送孩子入園后戀戀不舍，總希

2、望再抱一下、再望一眼；長(zhǎng)時(shí)間在教室門口、窗口甚至幼兒園門外觀看孩子，不愿離去；每天來園、離園時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間與教師交談，了解孩子在園情況。有時(shí)為了讓孩子在情感上得以安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等。殊不知，父母的這種難舍難分、焦慮的神態(tài)、情緒正通過微妙的親子互動(dòng)傳遞給了孩子。我們?cè)龅竭@樣一個(gè)例子：孩子入園那天，全家先后有七人來探望孩子。看到家人，孩子高興，可家人一走孩子便大哭不止，家長(zhǎng)反復(fù)來看望，孩子就反復(fù)哭鬧，哭鬧后又嘔吐。后

3、來，老師幾次三番做家長(zhǎng)的工作：可說服了爸爸媽媽，爺爺奶奶卻不放心，忍不住要來看孩子。這樣，反反復(fù)復(fù)多次后，家長(zhǎng)每次送孩子，未到幼兒園門口，孩子就死死纏住家長(zhǎng)。孩子上幼兒園也就成了“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”。結(jié)果，孩子的“入園分離性焦慮”持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期，后來還時(shí)有發(fā)生。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生的活動(dòng)?？梢詭Ш⒆尤ム従蛹遥尯⒆雍痛蟾绺绱蠼憬阋黄鹜?；還可以把孩子送到親戚家，讓他在外面小住幾天，培養(yǎng)他單獨(dú)與他人相處的能力。利用接孩子的時(shí)間，可以了解一

4、下孩子在幼兒園所玩的游戲，陪著孩子再玩一會(huì)兒，也可以將孩子的作品帶回家，給爺爺奶奶看，通過表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。孩子在家里，想做什么，通常用一些動(dòng)作來表示，家長(zhǎng)們也往往習(xí)以為常，所以到了幼兒園就不適應(yīng)。有的孩子要撒尿，卻不善表達(dá)，結(jié)果弄濕了褲子；有的孩子與同伴發(fā)生了矛盾，卻不知如何解決。針對(duì)這些情況，家長(zhǎng)一方面要培養(yǎng)孩子一定的自理能力，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事，如：自己處理小便，拿自己的杯子接水喝，怎樣拿小匙，怎樣用筷子

5、，另一方面也要教會(huì)孩子如何表達(dá)他想要做的事。在可能的情況下，家長(zhǎng)還可讓孩子把家中的玩具拿到幼兒園和別的小朋友一起玩，這樣其他孩子會(huì)謝謝他，樂意和他一起玩，孩子自己也會(huì)感到很高興，分離性焦慮就會(huì)減弱。四、加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系對(duì)孩子來說，進(jìn)入幼兒園是人生旅途上第一次感受挫折，孩子心理、生理均會(huì)受到一定的影響，家長(zhǎng)要特別做好家園聯(lián)系工作。1、要耐心傾聽孩子說話，以便真正了解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況和他的感受。2、盡量向老師詳細(xì)地了解孩子在幼兒園的