1、教科版《科學》五年級下冊《給冷水加熱》實驗說課稿教科版《科學》五年級下冊《給冷水加熱》實驗說課稿鄖西縣香口鄉(xiāng)中心小學姚濤一、教材分析一、教材分析《給冷水加熱》是教科版科學五年級下冊第二單元第二課的教學內(nèi)容。它與第一課《熱起來了》和后面的《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》、《熱是怎樣傳遞的》等合為一個單元。本課既是上單元《沉與浮》探究的延續(xù)，又是研究物體熱脹冷縮的起始課。二、學情分析二、學情分析冷水與熱水是可以用身體感受得到的，和學生

2、們的生活有著密切的聯(lián)系。對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因探究又是一系列十分有趣和有意義的活動。這項活動中，關注水在加熱過程中的變化是重點，因為這之前，學生只關注到冷水的溫度會升高，而其它的變化被習慣性地忽略了。三、教學目標三、教學目標科學概念：科學概念：水受熱以后體積會增大而重量不變。過程與方法：過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積的變化情況。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：樂于

3、發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。四、教學重難點四、教學重難點教學重點：教學重點：關注水在加熱過程中的變化；設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。教學難點：教學難點：研究水袋受熱上浮的原因。分析小結：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮是因為冷水袋加熱后溫度升高，重量不變，而體積增大了。（四）鞏固應用，拓展延伸（四）鞏固應用，拓展延伸生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？七、板書設計七、板書設計給冷水加熱冷水在熱水中下沉，熱水

4、在冷水中上浮水受熱，體積增大，重量不變。水受冷，體積減小，重量不變。一、需要驗證的問題：一、需要驗證的問題：加熱后的水袋浮在冷水中是否與它的體積變化有關？二、可以使用的材料：二、可以使用的材料：熱水、燒杯、試管、氣球皮、橡皮筋、抹布。三、實驗驗證的步驟：三、實驗驗證的步驟：試管裝滿水→蒙好氣球皮→放入熱水中加熱→觀察現(xiàn)象寫結果四、實驗驗證的結果：四、實驗驗證的結果：試管加熱后氣球皮凸出來了，說明水的體積增大，所以加熱后的水袋浮在冷水中與