1、身臨現(xiàn)代身臨現(xiàn)代感悟經(jīng)典感悟經(jīng)典啟迪思考啟迪思考城關(guān)鎮(zhèn)逸夫小學(xué)戈本成10月24日至66日，我有幸參加了在南京東南大學(xué)舉辦的第十九屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)，和來(lái)自全國(guó)各地的近千名中小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共享這一聽(tīng)覺(jué)的盛宴。本次活動(dòng)為期兩天半，共聽(tīng)了9個(gè)專家的報(bào)告和11位專家的觀摩課，使我收獲頗多，受益匪淺。各位專家的講解可謂精彩絕倫，始終被這些教育大師的現(xiàn)代教育理念、經(jīng)典的實(shí)踐所折服，所震撼，也不斷地摧打了自己內(nèi)心深處，不

2、斷地拷問(wèn)自己、反思自己，在這次報(bào)告中，鄭毓信教授的講座顛覆了我印象中的數(shù)學(xué)教育模式，聽(tīng)鄭教授的講座給作為數(shù)學(xué)教師的我留下深刻的印象，讓我受益匪淺。鄭毓信是南京大學(xué)哲學(xué)系教授，他做了《數(shù)學(xué)概念與思維的教學(xué)》報(bào)告，他沒(méi)有講高深的大道理，所有觀點(diǎn)都用了一些精彩的課例做支撐，卻非常深刻的反映出我們當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。他說(shuō)我們教師要更加重視自身教學(xué)能力的提高，要立足日常教學(xué)，要努力做好“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”。對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)清楚的指明概念的具

3、體涵義，數(shù)學(xué)是動(dòng)腦，不是動(dòng)手，動(dòng)手是知識(shí)的內(nèi)化。在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形的特征》的教學(xué)時(shí)，我們大部分教師都是出示長(zhǎng)方形、正方形讓學(xué)生動(dòng)手量一量，得出特征，他提出問(wèn)題與思考“長(zhǎng)方形與正方形的特征性質(zhì)真的是量出來(lái)的嗎？”他舉了一位教師上《正方形的特征》案例，給我留下了深刻的印象。師問(wèn):“什么是正方形？”生答；“方方正正的四邊形”，師問(wèn)；“什么是方方正正？”生答；“四條邊相等的四邊形?！睅煯?huà)了個(gè)菱形問(wèn)它是正方形嗎？生說(shuō)：“不是，它不正?！睅熡之?huà)