1、1李占鴻創(chuàng)作藝術(shù)談李占鴻創(chuàng)作藝術(shù)談—藝術(shù)創(chuàng)作教案藝術(shù)創(chuàng)作教案關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的教案提綱關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的教案提綱1與創(chuàng)作有關(guān)的基本概念2構(gòu)圖基本原理與構(gòu)圖的基礎(chǔ)訓(xùn)練3創(chuàng)作方法的劃分4對(duì)于在創(chuàng)作中的形體表現(xiàn)5在創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)6考前應(yīng)注意的事項(xiàng)7高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)8在高考中的得分要點(diǎn)9近年的美術(shù)院校的創(chuàng)作考題匯編10創(chuàng)作根題的收集與記憶訓(xùn)練（模擬創(chuàng)作訓(xùn)練）11關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的輔導(dǎo)重點(diǎn)12藝術(shù)創(chuàng)作的默寫(xiě)尋訓(xùn)練方法一概念部分；概念部分；1美感；對(duì)事物美與丑

2、的認(rèn)識(shí)和視覺(jué)感受。指人的知覺(jué)，感覺(jué)，想像與情感等對(duì)美與丑的一種心理感受與心理認(rèn)知。2創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；主要是指作者的創(chuàng)作思想愿望，是創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)就是作者的繪畫(huà)理由。3生活經(jīng)驗(yàn)；指在生活中所獲得的各種經(jīng)驗(yàn)，感受與認(rèn)識(shí)。是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。4形式感覺(jué)；（也稱(chēng)形式感）作品的形式感是指在不同的藝術(shù)語(yǔ)言形式下所表現(xiàn)出來(lái)的不同視覺(jué)形式感。其具體的內(nèi)容包括造型形式和色彩形式，以及作品的構(gòu)圖形式。5深入生活；深入生活是指對(duì)自己所要?jiǎng)?chuàng)作的作品內(nèi)容進(jìn)行

3、實(shí)際生活體驗(yàn)。在體驗(yàn)中逐步的體會(huì)其真實(shí)感受，以便把所得到的真實(shí)感受體現(xiàn)在創(chuàng)作的作品中，讓自己所創(chuàng)作的作品更加真實(shí)感人。6體驗(yàn)生活；與深入生活基本相同，是指作者到一定的環(huán)境進(jìn)行長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)，在不斷的體驗(yàn)中把自己的真實(shí)感受畫(huà)出來(lái)。使自己的作品更加真實(shí)感人。7創(chuàng)作興趣；創(chuàng)作興趣是指作者本人對(duì)自己所喜歡的題材和語(yǔ)言以積極的，主動(dòng)的創(chuàng)作心態(tài)來(lái)創(chuàng)作。8藝術(shù)構(gòu)思；作者在創(chuàng)作的過(guò)程中所進(jìn)行的一系列的創(chuàng)作性的思維活動(dòng)。它是藝術(shù)創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)。思考，畫(huà)草

4、圖，與人交談等這些都是構(gòu)思的行為。9藝術(shù)概括；藝術(shù)概括指在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，在表現(xiàn)形式上，在表現(xiàn)語(yǔ)言上的概括，簡(jiǎn)化，取舍與重點(diǎn)刻畫(huà)等藝術(shù)手段的運(yùn)用。10主題提煉；在構(gòu)思的過(guò)程中，把題材的內(nèi)涵逐步的升華為有教育意義的主題。而提煉的目的是把主題更加深刻，更典型，更生動(dòng)。11藝術(shù)形象；依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，所創(chuàng)作出來(lái)的典型藝術(shù)形象。12氛圍；籠罩著某個(gè)特定的場(chǎng)合的特殊氣氛與情調(diào)。13情調(diào)；在畫(huà)面上創(chuàng)作出來(lái)的一種具有審美價(jià)值的情思與意趣。

5、14意境；畫(huà)面所能引發(fā)的對(duì)于觀(guān)者藝術(shù)想像與思索的有境界的畫(huà)面。15藝術(shù)形式；藝術(shù)形式主要指畫(huà)面的構(gòu)圖形式與語(yǔ)言形式所形成的某種3攝影用的術(shù)語(yǔ)。4平衡與對(duì)稱(chēng)原理；平衡是指在畫(huà)面中心假設(shè)的一條中線(xiàn)，在中線(xiàn)的兩側(cè)在因素，容量以及在空白的安排上尋求在量感上的平衡和視覺(jué)上的基本平衡。平衡與對(duì)稱(chēng)的原理是構(gòu)圖中的母原理5疏密原理；一般是在遵循平衡與對(duì)稱(chēng)原理的前提下，進(jìn)行疏密原理的分布和調(diào)整。疏密規(guī)律在構(gòu)圖中主要是解決因素的平均的安排與分布的問(wèn)題。解決

6、在因素的大小的相等，距離上的相等等。問(wèn)題的出現(xiàn)主要是怕畫(huà)面有僵，板，死等現(xiàn)象的出現(xiàn)。6構(gòu)圖中的形象完整與構(gòu)圖的完整形象的完整主要是要求把畫(huà)面上的形象畫(huà)的不卻東西。畫(huà)的全一些。因素的全面性是畫(huà)面表現(xiàn)的一個(gè)基本要求。構(gòu)圖的完整主要是指在構(gòu)圖的時(shí)候，把畫(huà)面的因素與容量的安排以構(gòu)圖的基本原理為主。把位置的安排合理與適度。7畫(huà)面的主從原理；在畫(huà)面上一般把所要表達(dá)內(nèi)容放在畫(huà)面上的主要位置，非重要的東西就放在次要的位置。在面積上，在位置上，在色彩上都

7、有一個(gè)主從的安排的問(wèn)題。8平面式的構(gòu)圖（也稱(chēng)為平列構(gòu)圖）在安排畫(huà)面上的相關(guān)因素的時(shí)候，在因素的安排上之考慮其左右的平衡和均衡的問(wèn)題，不考慮其空間的表現(xiàn)因素。9三維空間式的構(gòu)圖；在一個(gè)營(yíng)造出來(lái)的一個(gè)真實(shí)的空間中來(lái)經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖的位置。設(shè)計(jì)情節(jié)，朔造人物形象，高考的創(chuàng)作構(gòu)圖與這種構(gòu)圖基本接近。10在構(gòu)圖上的歸納方法；在構(gòu)圖的歸納方法上主要是運(yùn)用幾何形體的方法來(lái)安排因素與容量。以幾何形體的思維方式來(lái)把畫(huà)面的因素安排好。11反復(fù)的推敲；在構(gòu)圖上，不能

8、有安排完就沒(méi)有什么事的想法，因?yàn)樵跇?gòu)圖的安排上，有一個(gè)經(jīng)營(yíng)和反復(fù)的推敲的問(wèn)題，在推敲的構(gòu)成中，把在構(gòu)圖中的一些問(wèn)題在推敲的過(guò)程中逐步的完善，把畫(huà)面的安排更加合理和好看。推敲的過(guò)程這一個(gè)不斷完善的過(guò)程，也是不斷的提高的過(guò)程。三創(chuàng)作方法的劃分創(chuàng)作方法的劃分1現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法；用現(xiàn)實(shí)主義的方法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，有兩個(gè)基本的派別，一個(gè)是來(lái)自于法國(guó)的十九世紀(jì)中葉，一個(gè)來(lái)自與俄國(guó)（原來(lái)的蘇聯(lián)），現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法要求表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活，是對(duì)社會(huì)生活

9、形象真實(shí)的，客觀(guān)的，典型的，利用寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)手法了愛(ài)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。但反對(duì)對(duì)自然的摹寫(xiě)，要求藝術(shù)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。這種方法比較適合高考的創(chuàng)作考試。2古典主義的創(chuàng)作方法；古典主義被稱(chēng)為正統(tǒng)的學(xué)院派或?qū)m廷藝術(shù)。在表現(xiàn)方法上機(jī)戒的模仿自然。3浪漫主義的創(chuàng)作方法；它的基本原則是按照自己理想中的形象進(jìn)行繪畫(huà)或描繪生活。比較喜歡較濃的色彩看來(lái)表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的情感。4自然主義的創(chuàng)作方法；在表現(xiàn)上只追求現(xiàn)象的真實(shí)，不追求典型的形象，以物理學(xué)或生物學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自然