1、論高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問摘要：數(shù)學(xué)是高中課堂上的必修課，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)方法，提問能夠提高學(xué)生的注意力，教師與學(xué)生之間的良好互動，更能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.本文就高中數(shù)學(xué)課堂提問。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；提問；有效提問是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式，也是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間經(jīng)常使用的一種相互交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的方式，還是教師實(shí)施教育與學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一。處理好教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力，又

2、能提高教師教學(xué)效果。本文中筆者針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問，具體探討了如何有效進(jìn)行提問的若干策略。一、數(shù)學(xué)課堂提問的目的1.激發(fā)學(xué)生根據(jù)提問進(jìn)行積極思考，為學(xué)生創(chuàng)造思考和探索問題的條件。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師應(yīng)根據(jù)課堂的具體要求，對學(xué)生提出問題，給予學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，充分發(fā)揮課堂提問的效能。2.通過問題的反饋功能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的思維過程進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。很多學(xué)生往有序，使所提的問

3、題前后貫通。有序提問還要注意提問設(shè)計(jì)的漸進(jìn)性，即遵循先易后難、由淺入深的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)提問。3.重視知識的遷移。教師要充分利用提問，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識去聯(lián)系新的知識點(diǎn)，利用學(xué)生已具有的能力去想象、創(chuàng)造，舉一反三，擴(kuò)展知識領(lǐng)域。所以教師在教學(xué)中還要編排一些遷移性的聯(lián)系實(shí)際的問題，開拓學(xué)生視野，避免陷入細(xì)枝末節(jié)。同時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的思維情境，使學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在多種可能性中去分析、思考和判

4、斷。三、高中數(shù)學(xué)課堂上的問題設(shè)計(jì)教師在講授高中數(shù)學(xué)知識中的提問不應(yīng)該是隨性的提問，而應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備，仔細(xì)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。問題是否合理直接關(guān)系到學(xué)生能否理解問題，能否達(dá)到教學(xué)所需目的，因此在提問前要切合學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課堂中的問題，以確保問題的有效性。1.問題來源要生活化。由于多數(shù)學(xué)生普遍反映高中笛難懂，且學(xué)習(xí)起來枯燥無味，因此在問題設(shè)計(jì)時，要注意問題的難易程度，一般來說，來源于生活中的問題，學(xué)生比較容易消化，也易于理解。如在講概率