1、1語文教學設計語文教學設計盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學馮春艷課題：關雎年級：九年級版本：人教版一、教材分析：《關雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，并為姑娘的美貌、嫻靜和勤勞而動心，對心愛姑娘的思念和追求成了詩歌的主旋律，男子日思夜想，內(nèi)心深處求之不得的焦慮和夢境中求而得之的喜悅浮于紙面，讓我們真切感受到古代勞動人民的愛情觀。其聲、情、文、義俱佳，足為“國風”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術

2、表現(xiàn)上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感二、學情分析：九年級學生通過兩年的初中學習，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩(wěn)定的學習習慣，絕大多數(shù)同學在詩歌學習這塊有自己的見解，敢于發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自我，有創(chuàng)新意識，有個人朦朧的情感體驗。但學生畢竟在初中階段第一次接觸《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句耳熟能詳，可真正理解起來并非易事?！对娊?jīng)》兩首都是古代關于愛情的詩，學生們又正處于花季，因此在講的過程中

3、應注意把握分寸，避免學生們會錯意，要對學生們進行正確的引導。3、通過品味詩歌的美，增強對古典文學的熱愛之情教學重點：詩歌內(nèi)容的理解與背誦。感受詩歌的音韻美，意境美。教學難點：感受詩歌的音韻美，意境美。音韻美，意境美。教學方法：講解法示范引領，評點指導學習方法：誦讀獨立思考、小組合作探究、展示交流探討教學過程設計教學過程設計：課題課題關雎關雎教學目標：1、通過學習使學生了解《詩經(jīng)》的基本知識，有感情地朗誦全詩。2、品味詩歌優(yōu)美的語言與意境

4、。7三、學習分析課文（一）初讀，讀通課文“賦”——鋪陳其事而直言之也?！氨取薄员宋锉却宋镆??！芭d”——先言它物以引起所詠之詞也。（學生總結(jié)積累轉(zhuǎn)入到對《詩經(jīng)》首篇《關雎》的學習）放錄音1、要求學生在預習基礎上，正字音并理解大意投影展示生字及解睢鳩(jūjiū)一種水鳥。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。逑(qi)：配偶。荇萊(xng)：一種可食的水草。寤寐(wmi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。芼(mo)：挑選。2、學

5、生自由朗讀。要求：讀準字音讀出節(jié)奏師講解古詩詞的斷句讀法：四言詩（二二拍）、七言（四三拍）。示范讀第一句有節(jié)奏和無節(jié)奏的區(qū)別，然后讓學生朗讀詩，說一說怎么劃分節(jié)奏。講解：《關雎》是四言詩，對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。應該是兩字一頓，例如：關關／雎鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子好逑3、指名朗讀（男女生各一示范）4、要求學生4人一組結(jié)合注釋譯讀全詩。進一步了解掌握詩歌特點聽錄音，注意生字的讀音自由朗讀詩歌朗讀同學們聽讀簡評。討