1、《春江花月夜》教學設計優(yōu)質課《春江花月夜》教學設計優(yōu)質課1、讓學生在誦讀中感受詩歌內容：景、理、情2、引領學生在品讀中鑒賞美景，體悟哲理和情感，提高鑒賞、表達能力3、讓學生在賞析過程中，學習置身詩境，緣景明情，比較鑒賞等欣賞詩歌的方法1、展開聯想和想象，進入詩歌意境，鑒賞景物美2、緣景明情，品悟詩歌哲理和體悟詩歌感情教學難點：景、理、情的賞析1、多媒體2、誦讀賞析教學時數：一課時“海上生明月，天涯共此時”無論是浪跡天涯的游子，還是空待閨

2、中的思婦抑或是征戰(zhàn)沙場的將士人們抬頭望月，總是心有感慨，或傾注愛恨，或寄托悲歡因而浩瀚的詩海中從來不乏優(yōu)美的寫月詩篇(老師引導學生自由背誦寫月名句)在眾多吟誦明月的詩歌中，有一篇被人稱為“孤篇蓋全唐”，那就是張若虛的《春江花月夜》這節(jié)課讓我們一起來欣賞張若虛的《春江花月夜》思考：這首詩題為春江花月夜，作者具體寫了哪些內容(老師補充資料：曹植：天地無終極，人命若朝霜劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同蘇軾：哀吾生之須臾，羨長江之無窮張若

3、虛：人生代代無窮已，江月年年望相似)學生討論交流，比較前三位與張若虛對宇宙人生思考的異同相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暫，但張若虛禮贊人類生生不息，生命永恒3、誦讀詩文4、方法指導：緣景明情，比較鑒賞(三)體悟月下情思1、解讀詩歌情感方法指導：緣景明情明確：作者看到孤獨的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人間相思的游子思婦2賞析游子思婦的情思方法指導：找到直接抒情和借景抒情的句子，體悟情感學生自讀，討論交流，自由發(fā)言