1、生物的特征生物的特征教學設計說明教學設計說明基于學生在生活和學習中對生物有一定的了解，所以先從常見的生物引入，通過多媒體等方式展示學生平時能見到的生物，并引導他們對生物的特征進行歸納總結，使學生建立起完整、系統(tǒng)地生物特征的概念。之后，通過舉例說明生物的七個特征。教學過程以學生的觀察、思考和討論為主，讓學生有更大的學習自主性。但由于學生剛進入初中，在科學觀察、分析和總結等方面能力還略顯不足，因此，教師應注重課堂的引導。通過教師有針對性的引

2、導和學生對多種生命現(xiàn)象的分析，使他們能正確認識和理解生物的七個特征，同時也明白生命的意義和神奇。教學分析教學分析（一）教材分析（一）教材分析為了激發(fā)學生學習生物學的興趣，幫助學生初步理解生物的基本特征，教材從內容做了精心的安排和設計。本節(jié)內容通過日常生活中一些典型事例來說明生物所具有的基本特征，教材對概念的理解要求不高，只需要學生能區(qū)分生物和非生物以及通過具體事例分辨生物的特征即可。（二）學情分析（二）學情分析進入初中的學生朝氣蓬勃，熱

3、愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。他們學習生物的起點基本上是一致的，通過這一節(jié)的學習，學生對生物學知識會有一些淺顯的認識，但對生物本質的認識還不夠，同時還應該認識到不同的學生認知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學生在原有的基礎上得到最好的發(fā)展。教學目標教學目標1.知識目標⑴觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。⑵舉例說明生物具有的共同特征。2.能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問題的能力和表達能力。3.情感目

4、標增強學生熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。重點難點重點難點重點重點1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛生命、保護自然的情感。難點難點培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。（1）生物的生活需要營養(yǎng)；（2）生物能進行呼吸；（3）生物能排出體內產生的廢物；（4）生物能對外界刺激作出反應；（5）生物能生長和繁殖；（6）生物都有遺傳和變異的特性；（7）除病毒外，生物都是由細胞構成的。教師小結：根據某

5、一物體是否需要營養(yǎng)，進行呼吸、排泄、生長和繁殖，對刺激做出反應，具有遺傳和變異的現(xiàn)象，來判斷其是否是生物。設計目的：啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同），從而總結出生物的基本特征。（四）歸納與總結（1）生物是具有生命的物體。（2）生物與非生物的區(qū)別生物非生物對刺激有明顯反應對刺激沒有明顯反應能生長不能生長需要營養(yǎng)不需要營養(yǎng)能繁殖后代不能繁殖后代能適應和影響