1、《第56號教室的奇跡》讀書心得體會——培養(yǎng)終身閱讀的孩子古滎小學李曉自從偶然一次機會我有幸參加了“雷夫”培訓的講座，我對雷夫這個偉大的教育家特別欽佩，于是我就瘋狂地閱讀他的作品《第56號教室的奇跡》，其中給我印象最深的就是培養(yǎng)終身閱讀的孩子——這是每位教師的美好的愿景，更是56號教室的奇跡。同樣作為一位老師，我是多么希望我們的孩子也能創(chuàng)造出這樣的奇跡??！那么怎樣才能使他們喜歡閱讀，愛上閱讀呢？當我讀到這部分時，我對奇跡的產(chǎn)生才有了真正的

2、認識與了解。當同齡的孩子還在看學校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第56號教室的學生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去接觸自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值；藝術(shù)是他們的課余愛好……這所有的成果無不源自雷夫老師的創(chuàng)意。作為一名老師首先應(yīng)是一名雜家，只有自己先做到觸類旁通，才能讓孩子們更加熱愛生活。雷夫老師對閱讀有這樣的見解：閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。在我們閱讀到的

3、許多教育書籍中都提示到了閱讀的重要性，雷夫老師在書中也詳細地講述了如何培養(yǎng)終身閱讀孩子的方法，讓我眼前一亮。雷夫在培養(yǎng)孩子閱讀的方法中其實與我們的方法大同小異，他在培養(yǎng)孩子閱讀時注重：樂趣、熱情、引人入勝。我們的孩子在閱立信心。他們也寫讀后心得，但卻給學生大量閱讀時間后再進行，不是盲目的。他們還要進行閱讀測試，但可以是學生自己出題，從孩子們的問題中可以看出孩子們依然圍繞著：樂趣、熱情、引人入勝三個問題在設(shè)計。三是缺少系統(tǒng)的合力。要想達到

4、最佳的效果，應(yīng)由各科老師帶領(lǐng)學生開辦讀書會，甚至是體育老師，而我們很多時間的讀書是低效的，是為了完成任務(wù)而做的。孩子們在這樣的課堂中也帶來了書，但又有多少孩子可以安心的讀上一節(jié)課呢？更多的是在說話、打鬧中度過。這樣的讀書課堂不僅不能培養(yǎng)孩子們讀書的樂趣，還會帶來更多負影響。很喜歡雷夫的一句話：我們最終必須用孩子們在發(fā)自內(nèi)心的閱讀時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。我們常常用學會了多少字、看了多少本來衡量孩子的閱讀成果，往往