1、①記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)，青蛙馬上跳出來(lái)，①記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)，青蛙馬上跳出來(lái)，但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去，直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)，已失去力量跳不出來(lái)了。很舒適地在杯中游來(lái)游去，直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)，已失去力量跳不出來(lái)了?！驹⒁狻俊驹⒁狻俊舸蟓h(huán)境的改境的改變

2、能決定你的成功與失能決定你的成功與失敗。大。大環(huán)境的改境的改變有時(shí)是看不到的，我是看不到的，我們必須時(shí)時(shí)須時(shí)時(shí)注意，多學(xué)注意，多學(xué)習(xí)，多警，多警醒，并醒，并歡迎改迎改變，才不至于太，才不至于太遲?！籼孢m的太舒適的環(huán)境就是最危境就是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。很刻。很習(xí)慣習(xí)慣的生活方式，也的生活方式，也許就是你最危就是你最危險(xiǎn)的生活的生活方式。不斷方式。不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方。新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再

3、改善的地方?！粢芤苡X(jué)察到察到趨勢(shì)趨勢(shì)的小改的小改變，就必，就必須“停下停下來(lái)”由不同角度來(lái)思考，而學(xué)由不同角度來(lái)思考，而學(xué)習(xí)，是能，是能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)改變的最佳途徑。的最佳途徑。②藍(lán)天白云下，牛在吃草，牧人在擠奶，三只正在嬉戲的青蛙一不小心掉進(jìn)了鮮奶中。②藍(lán)天白云下，牛在吃草，牧人在擠奶，三只正在嬉戲的青蛙一不小心掉進(jìn)了鮮奶中。第一只青蛙說(shuō)：“我的命真苦，好端端的掉進(jìn)牛奶里，難怪今天一早眼皮就跳個(gè)不停，第一只青蛙說(shuō)：“我的命真苦，好端端的

4、掉進(jìn)牛奶里，難怪今天一早眼皮就跳個(gè)不停，”然后它就盤(pán)起后腿，”然后它就盤(pán)起后腿，一動(dòng)不動(dòng)等待著死亡的降臨。第二只青蛙說(shuō)：“桶太深了，憑我的跳躍能力，是不可能跳出去了。今天死定了。一動(dòng)不動(dòng)等待著死亡的降臨。第二只青蛙說(shuō)：“桶太深了，憑我的跳躍能力，是不可能跳出去了。今天死定了?！彼囍鴴暝藥紫拢杏X(jué)到一切都是徒勞無(wú)益，于是，在絕望之中沉入桶底淹死了。第三只青蛙它試著掙扎了幾下，感覺(jué)到一切都是徒勞無(wú)益，于是，在絕望之中沉入桶底淹死了。第三

5、只青蛙環(huán)顧四周說(shuō)：環(huán)顧四周說(shuō)：“真是不幸！但我的后腿還有勁，如果我能找到墊腳的東西，就可以跳出這可怕的桶！”“真是不幸！但我的后腿還有勁，如果我能找到墊腳的東西，就可以跳出這可怕的桶！”但是，桶里只有滑滑的牛奶，根本沒(méi)有可支撐的東西，雖然拼命地掙扎，但是一腳踏空，便又落入黏糊糊的牛但是，桶里只有滑滑的牛奶，根本沒(méi)有可支撐的東西，雖然拼命地掙扎，但是一腳踏空，便又落入黏糊糊的牛奶中。它也曾經(jīng)想放棄，像它的同伴一樣安靜地躺在桶底，但是，一種

6、求生的欲望支撐著它一次又一次地跳起奶中。它也曾經(jīng)想放棄，像它的同伴一樣安靜地躺在桶底，但是，一種求生的欲望支撐著它一次又一次地跳起來(lái)……慢慢地，它感覺(jué)到下面的牛奶硬起來(lái)來(lái)……慢慢地，它感覺(jué)到下面的牛奶硬起來(lái)——原來(lái)在它拼命的攪拌下，鮮奶變成了奶油塊。在奶油塊的支撐下，原來(lái)在它拼命的攪拌下，鮮奶變成了奶油塊。在奶油塊的支撐下，這只青蛙奮力一躍，終于跳出了奶桶。這只青蛙奮力一躍，終于跳出了奶桶?！耙业綁|腳的東西，跳出這可怕的桶”“要找到墊

7、腳的東西，跳出這可怕的桶”，正是這種信念救了第三只青蛙。，正是這種信念救了第三只青蛙。馬影中學(xué)影中學(xué)簡(jiǎn)報(bào)簡(jiǎn)報(bào)（二）（二）2013年第二期年第二期主辦單位：校長(zhǎng)辦公室出版日期：2013年9月10日?校園新聞我校劉超濤、徐莉萍、史洪斌被評(píng)為縣優(yōu)秀老師，史洪斌作為優(yōu)秀教師代表出席在金沙灣學(xué)校進(jìn)行的座談會(huì)。主編：彭小彭小剛副主副主編：倪傳忠倪傳忠鄒美初鄒美初朱傳恩朱傳恩責(zé)任編輯編輯：劉超濤劉超濤徐莉萍徐莉萍姿勢(shì)姿勢(shì)——學(xué)習(xí)中不可忽視的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)中

8、不可忽視的細(xì)節(jié)從上幼兒園、上小學(xué)開(kāi)始，老師就一直強(qiáng)調(diào)，要求我們坐、立、行、走，讀書(shū)、寫(xiě)字要姿勢(shì)端正，父母也時(shí)常從上幼兒園、上小學(xué)開(kāi)始，老師就一直強(qiáng)調(diào)，要求我們坐、立、行、走，讀書(shū)、寫(xiě)字要姿勢(shì)端正，父母也時(shí)常告誡我們，如果讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)，長(zhǎng)大就會(huì)形成近視眼，還會(huì)長(zhǎng)上“羅鍋背”……這些，都是從我們的健康出告誡我們，如果讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)，長(zhǎng)大就會(huì)形成近視眼，還會(huì)長(zhǎng)上“羅鍋背”……這些，都是從我們的健康出發(fā)，對(duì)我們的行為做出規(guī)范和要求。那

9、么，姿勢(shì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)就僅僅限于健康么？不見(jiàn)得。因?yàn)?，姿?shì)還是發(fā)，對(duì)我們的行為做出規(guī)范和要求。那么，姿勢(shì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)就僅僅限于健康么？不見(jiàn)得。因?yàn)椋藙?shì)還是人的一種態(tài)度。我們的上課聽(tīng)講，同樣是一種交流。交流的對(duì)象是老師，是同學(xué)，是書(shū)本，是知識(shí)。同樣，要在這人的一種態(tài)度。我們的上課聽(tīng)講，同樣是一種交流。交流的對(duì)象是老師，是同學(xué)，是書(shū)本，是知識(shí)。同樣，要在這種交流中取得好的交流效果，我們也應(yīng)該尊重我們的交流對(duì)象。不尊重老師，老師講

10、的知識(shí)我們就聽(tīng)不到心里去；種交流中取得好的交流效果，我們也應(yīng)該尊重我們的交流對(duì)象。不尊重老師，老師講的知識(shí)我們就聽(tīng)不到心里去；不尊重同學(xué)，同學(xué)的疑問(wèn)就不能引起我們的共鳴，找不準(zhǔn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵；不尊重書(shū)本、知識(shí)，知識(shí)就不可能融合不尊重同學(xué)，同學(xué)的疑問(wèn)就不能引起我們的共鳴，找不準(zhǔn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵；不尊重書(shū)本、知識(shí)，知識(shí)就不可能融合到我們的心里。到我們的心里。懂得了尊重交流對(duì)象之后的姿勢(shì)，就不會(huì)歪著身子坐著，就不會(huì)趴在桌上與書(shū)本“親密接觸”懂得

11、了尊重交流對(duì)象之后的姿勢(shì)，就不會(huì)歪著身子坐著，就不會(huì)趴在桌上與書(shū)本“親密接觸”，就不會(huì)半睜著，就不會(huì)半睜著眼睛迷迷糊糊的不知所云，就不會(huì)在課本作業(yè)中胡寫(xiě)亂畫(huà)……這時(shí)，你就會(huì)自然的采取端正的、尊重的姿勢(shì)，用這眼睛迷迷糊糊的不知所云，就不會(huì)在課本作業(yè)中胡寫(xiě)亂畫(huà)……這時(shí)，你就會(huì)自然的采取端正的、尊重的姿勢(shì)，用這個(gè)姿勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，精神就會(huì)飽滿，精力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)上一個(gè)大的臺(tái)階。并且端正的姿勢(shì)有利個(gè)姿勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，精神就會(huì)飽滿

12、，精力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)上一個(gè)大的臺(tái)階。并且端正的姿勢(shì)有利于放松身體，不會(huì)很快的疲勞，從而可以使你在艱苦的學(xué)習(xí)中收獲更多的有效時(shí)間。于放松身體，不會(huì)很快的疲勞，從而可以使你在艱苦的學(xué)習(xí)中收獲更多的有效時(shí)間。在交往中人們常談“投之以桃，報(bào)之以李”在交往中人們常談“投之以桃，報(bào)之以李”，在學(xué)習(xí)交流中也是如此。你對(duì)老師尊重，老師講解的知識(shí)就如甘，在學(xué)習(xí)交流中也是如此。你對(duì)老師尊重，老師講解的知識(shí)就如甘泉流入你的心田；你對(duì)同學(xué)尊重，同學(xué)

13、的疑問(wèn)就會(huì)展開(kāi)你想象的翅膀，使你對(duì)知識(shí)了解的更寬、更廣；你對(duì)知識(shí)尊泉流入你的心田；你對(duì)同學(xué)尊重，同學(xué)的疑問(wèn)就會(huì)展開(kāi)你想象的翅膀，使你對(duì)知識(shí)了解的更寬、更廣；你對(duì)知識(shí)尊重，知識(shí)就會(huì)像滾動(dòng)的雪球成為你終生的財(cái)富！重，知識(shí)就會(huì)像滾動(dòng)的雪球成為你終生的財(cái)富！由此可見(jiàn)，姿勢(shì)雖是小節(jié)，但卻不容忽視！左右為難學(xué)生甲：學(xué)生甲：“考試時(shí)試時(shí)，我，我見(jiàn)你滿頭滿頭大汗，是做不大汗，是做不出來(lái)著急吧？出來(lái)著急吧？”學(xué)生乙：學(xué)生乙：“做不出來(lái)倒不做不出來(lái)倒不著急

14、，著急，讓人著急的人著急的是，前后左右的同是，前后左右的同學(xué)寫(xiě)的答案都不一學(xué)寫(xiě)的答案都不一樣?！泵俗x書(shū)方法名人讀書(shū)方法（一）（一）1.1.巴金的讀書(shū)法：巴金的讀書(shū)法：著名作家巴金的讀書(shū)方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊](méi)有書(shū)本的情況下進(jìn)行的。讀書(shū)而無(wú)書(shū)的確算得天下一奇著名作家巴金的讀書(shū)方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊](méi)有書(shū)本的情況下進(jìn)行的。讀書(shū)而無(wú)書(shū)的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢了，這到底是怎么回事呢巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小

15、時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過(guò)去讀過(guò)護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過(guò)去讀過(guò)的一些書(shū)，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西。的一些書(shū)，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東

16、西?！痹瓉?lái)他的讀書(shū)法就是原來(lái)他的讀書(shū)法就是靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)。這樣有許多好處：靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)。這樣有許多好處：(1)不受條件限制，可以充分利用時(shí)間。不受條件限制，可以充分利用時(shí)間。(2)溫故而知新。溫故而知新。(3)能夠不斷地從已讀過(guò)的書(shū)中吸取精神力量。能夠不斷地從已讀過(guò)的書(shū)中吸取精神力量。2.2.華羅庚讀書(shū)法：華羅庚讀書(shū)法：華羅庚讀書(shū)法：“由薄到厚”與“由厚到薄”華羅庚教授把讀書(shū)的過(guò)程歸納為“由薄到厚”與“由厚到華

17、羅庚讀書(shū)法：“由薄到厚”與“由厚到薄”華羅庚教授把讀書(shū)的過(guò)程歸納為“由薄到厚”與“由厚到薄”兩個(gè)階段。他說(shuō)：“一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深薄”兩個(gè)階段。他說(shuō)：“一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了。但是，當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了。但是，當(dāng)我

18、們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷的過(guò)程。這樣，并不是學(xué)的知識(shí)變少了，得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷的過(guò)程。這樣，并不是學(xué)的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了。而是把知識(shí)消化了。”學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)會(huì)讀書(shū)文XXXX“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這是高爾

19、基在呼喚，呼喚我們要讀書(shū)?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這是高爾基在呼喚，呼喚我們要讀書(shū)?！爸R(shí)就是力量，就像同一個(gè)高尚的人對(duì)話”這是陶行知的啟示，啟示“知識(shí)就是力量，就像同一個(gè)高尚的人對(duì)話”這是陶行知的啟示，啟示我們要讀書(shū)。我們要讀書(shū)。讀書(shū)貴在質(zhì)不在于量，既然冰心說(shuō)要多讀書(shū)，那我們就應(yīng)該多讀書(shū)。但讀書(shū)貴在質(zhì)不在于量，既然冰心說(shuō)要多讀書(shū)，那我們就應(yīng)該多讀書(shū)。但是，書(shū)多讀沒(méi)用，還必須往里加思考，只讀不思，自認(rèn)多懂。所以我們應(yīng)該是，書(shū)多讀沒(méi)用，還

20、必須往里加思考，只讀不思，自認(rèn)多懂。所以我們應(yīng)該記住著名作家伏爾泰說(shuō)過(guò)這樣一句關(guān)于讀書(shū)的名言：“書(shū)讀得越多而不加思記住著名作家伏爾泰說(shuō)過(guò)這樣一句關(guān)于讀書(shū)的名言：“書(shū)讀得越多而不加思考，你就會(huì)覺(jué)得你知道的很多，而當(dāng)你讀書(shū)的時(shí)候；你思考得越多的時(shí)候，考，你就會(huì)覺(jué)得你知道的很多，而當(dāng)你讀書(shū)的時(shí)候；你思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到，你知道的很少。你就會(huì)清楚地看到，你知道的很少?！倍米x書(shū)的人知道自己想要是什么，會(huì)根據(jù)自己的想法去選擇，用自己

21、懂得讀書(shū)的人知道自己想要是什么，會(huì)根據(jù)自己的想法去選擇，用自己的方法去理解所讀的書(shū)。的方法去理解所讀的書(shū)。所以，我們要喜愛(ài)讀書(shū)，同時(shí)學(xué)會(huì)如何讀書(shū)。只有這樣，我們的人生之所以，我們要喜愛(ài)讀書(shū)，同時(shí)學(xué)會(huì)如何讀書(shū)。只有這樣，我們的人生之花才會(huì)綻放得更美麗?；ú艜?huì)綻放得更美麗。人生的哲理源于讀書(shū)。人生的哲理源于讀書(shū)。夏夜夏夜文羅安娜羅安娜夏日的夜里，靜悄悄，夏日的夜里，靜悄悄，月亮婆婆帶著一群頑皮的星星，月亮婆婆帶著一群頑皮的星星，爬上了樹(shù)梢；