1、做好孩子的知心人隨著時(shí)間的推移，我們每個(gè)人也在不知不覺(jué)中步入了不同的年齡圈。兒童變少年，少年變青年，青年變中年，中年又到了老年。回顧眼前的一切，過(guò)去的事情似乎都發(fā)生在昨天，一幕幕的閃現(xiàn)在我們的眼前。面對(duì)自己的現(xiàn)在，我似乎覺(jué)得自己剎那間老了許多。因?yàn)?，許許多多過(guò)去的事情使我流連忘返，在自己的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷許多讓人難忘的事情，每一件事可以說(shuō)對(duì)我很有感觸，那就讓我從一件件的事例中，來(lái)與大家談?dòng)憽叭绾闻c孩子溝通”這個(gè)問(wèn)題，做一個(gè)孩子的知心人。

2、記得在2000年，當(dāng)時(shí)我?guī)Я艘粋€(gè)比較難纏的高三年級(jí)（2）班的班主任，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較淘氣，但腦子好使，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好。這一幫子學(xué)生喜歡打球，每個(gè)課間都要下樓打球，特別在課外活動(dòng)時(shí)間與周六的下午，他們便全班出動(dòng)打籃球，踢足球。住校期間晚上翻墻上網(wǎng)，可以說(shuō)，這個(gè)班級(jí)的管理程度極難。為了治理班級(jí)，我便找在這個(gè)起頭的幾個(gè)同學(xué)，與他們商討班級(jí)問(wèn)題，制定班級(jí)制度，讓他們?nèi)ネ妫仨氂卸?，前提條件就是不能放棄上課學(xué)習(xí)。結(jié)果這一招很管用，一個(gè)難纏的問(wèn)

3、題解決了。在2002年，我又接任了一個(gè)高三（2）可以說(shuō)，這個(gè)班的同學(xué)思想活躍，學(xué)生都有自己的主見(jiàn)，談對(duì)象問(wèn)題成為班級(jí)的主要問(wèn)題。然而中學(xué)生談對(duì)象是整個(gè)社會(huì)普遍存在的問(wèn)題。如果干涉過(guò)多，可能就會(huì)出現(xiàn)不可收拾的場(chǎng)面，事情果不其然。我們班有個(gè)學(xué)平時(shí)我與他們多交流，多談一些生活上的事情，讓他們解除對(duì)我的敵意。然后，潛移默化的談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，樹(shù)立他們的信心，讓他們忘記自己的曾經(jīng)，幫助他們從陰影中走出來(lái)。后來(lái)，這位同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了西安科技大學(xué)

4、。在2009年，在我連任幾屆高三后，又一次接到了清一色男生班，由于沒(méi)有女生，這個(gè)班的男生什么話(huà)都敢說(shuō)，什么事都敢做。當(dāng)老師不在時(shí)，這個(gè)班級(jí)可以說(shuō)成為孫悟空的花果山。面對(duì)這一群體，我又一次攤上了一個(gè)大事。如何治理這個(gè)班級(jí)是一個(gè)讓我整天頭痛的問(wèn)題。兩個(gè)班長(zhǎng)是這個(gè)班的中心人物。班級(jí)的大小問(wèn)題都是他倆在推波助瀾?！扒苜\先擒王”，只要解決了他倆的問(wèn)題，其他問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。然而這兩個(gè)人物一個(gè)硬一個(gè)軟，處理問(wèn)題上還需分頭解決，班級(jí)的學(xué)習(xí)不是一件大事

5、，解決班級(jí)的思想問(wèn)題才是當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)分頭談話(huà)，與家長(zhǎng)三方會(huì)談，召開(kāi)整頓會(huì)等方式，班級(jí)才穩(wěn)定下來(lái)。在最后的學(xué)習(xí)中，平穩(wěn)的度過(guò)高三一年的學(xué)習(xí)生活。在2011年中，再一次在元月份即將放假的時(shí)候接任一個(gè)高三班主任，奇怪的是又是高三（2）班，由于原班主任身體一直有病住院，最后不得不離開(kāi)工作崗位，當(dāng)時(shí)班級(jí)處于一片渙散的狀態(tài)之中。上課時(shí)沒(méi)有全齊過(guò)，總有一部分學(xué)生在操場(chǎng)打籃球，還有外出上網(wǎng)。在我剛接任之時(shí)，在處理學(xué)生的問(wèn)題中，就與8名學(xué)生發(fā)生了口角上