1、關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)化程度的不斷提高，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村的留守兒童不斷增多。兒童時(shí)期是人生情感品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長(zhǎng)期與父母分離，得不到完整的家庭溫暖，生活中缺少關(guān)愛監(jiān)護(hù)，使其心理人格難以健康成長(zhǎng)。孤單、失落，內(nèi)心自卑封閉，性格脆弱或任性叛逆。他們不服管教，自制力差，有的甚至染上打架、賭博、吸煙的不良習(xí)氣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心有的甚至厭學(xué)成了老師眼中的“雙差生

2、”和“問(wèn)題學(xué)生”。留守兒童年齡小歲，父母在外打工，自從跟隨爺爺奶奶一起生活，他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還經(jīng)常逃學(xué)。老師教育、同學(xué)幫助都收效甚微。我仔細(xì)分析了留守兒童學(xué)習(xí)上的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:課堂常規(guī)較差，缺乏良好的課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣、作業(yè)正確率較低，效果差、課前準(zhǔn)備不足，缺乏基本的自學(xué)能力。其形成原因主要有:1、作為長(zhǎng)期留守兒童的他由于見不到父母而產(chǎn)生強(qiáng)烈的思親情緒，導(dǎo)致他上課思想拋錨，根本無(wú)法集中注意力專心聽講。而在家中，祖輩由于年紀(jì)大，文

3、化程度不高，他們即使想對(duì)孫輩的學(xué)習(xí)給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。在學(xué)習(xí)方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣感大大降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也就不足為怪了。2、在教師方面，“唯分論英雄”的應(yīng)試教育現(xiàn)狀并沒(méi)有得到根本改觀。在這種情況下，教師對(duì)差等生的態(tài)度難免顯得粗暴，特別是對(duì)差生中不服從管教者尤為突出。體罰學(xué)生的情況在所難免，且他不接受批評(píng)教育，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他在家受到的監(jiān)護(hù)力度不夠，在學(xué)校又受到老師的冷落，于是

4、逃學(xué)，曠課。3、受到父母外出務(wù)工的影響，產(chǎn)生“讀書無(wú)用論”思想，他認(rèn)為不讀書也能掙錢。還有一個(gè)不足就是教師不注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師往往只關(guān)心學(xué)生智的提高，卻忽視了對(duì)其德、體、美、勞的關(guān)注，致使他思想散漫，體質(zhì)下降，不服從管理，自以為是。“養(yǎng)其習(xí)于意蒙，則作圣之基立于此?！币馑际?，孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就為其一生的大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為老師，應(yīng)該了解學(xué)生的行為規(guī)范內(nèi)容和要求，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人的情況，有針對(duì)性地進(jìn)

5、行教育和訓(xùn)練，加強(qiáng)行為訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)，并以身作則，促使孩子做到知與行的統(tǒng)一。(一)培養(yǎng)留守學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。教師要嚴(yán)要求、常督促，做好留守學(xué)生的課堂常規(guī)管理工作。挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲，培養(yǎng)留守學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些留守學(xué)做好為止。沒(méi)有及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)我們就要嚴(yán)肅批評(píng)提出一定的警告等等。3、要“特事特辦”。我們?cè)趥?/p>

6、課的時(shí)間在想到要“因材施教”的時(shí)候就要更多地想到這些留守兒童想到他們的特殊情況就要多準(zhǔn)備一份“情感快餐”給留守兒童。我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)多給留守兒童幾句關(guān)心和鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓他們感到父母的溫暖好像就在身邊。（二）要把課外作為關(guān)鍵。從周一到周五留守兒童可能做得比較好但到了周末就不自覺(jué)地“放松了警惕”又回到了“解放前”。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣容易“變質(zhì)”的情況往往就是在課外所以課外是關(guān)鍵。很顯然如果不能解決課外的習(xí)慣問(wèn)題課內(nèi)的努力即將冰消雪融、前功盡棄

7、。怎么辦呢1、是要適量布置家庭作業(yè)。不能讓學(xué)生在家里長(zhǎng)時(shí)間無(wú)所事事、無(wú)所適從沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力。否則他們不是鉆到游戲廳里去就是會(huì)“吃飽了沒(méi)事學(xué)壞”。2、是要適時(shí)做好家訪工作?！安蝗牖⒀ㄑ傻没⒆印！蔽覀円谜n余時(shí)間，經(jīng)常到留守兒童學(xué)生家里去走一走、看一看往往能夠有更大的發(fā)現(xiàn)、更多的啟示、更新的思考。只要把留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，他們就能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。三，對(duì)留守兒童要多賞識(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)待人發(fā)掘，而這些平時(shí)缺乏關(guān)愛的留守兒童

8、，他們內(nèi)心深處更渴望得到賞識(shí)和尊重。這就要求我們要有意識(shí)的捕捉這些孩子一絲一毫的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)老師要多和他們說(shuō)聲“你一定行！”，給他們以自信。對(duì)于懶惰的孩子，找出他們的興趣，委以重任。對(duì)于做事拖拉的孩子，限定他做事的時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，完成后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐漸樹立自尊和自信?？傊?，只要我們把留守兒童時(shí)時(shí)放在心上處處關(guān)注他們的生活點(diǎn)滴和行為習(xí)慣把學(xué)