1、1全日制義務教育物理課程標準全日制義務教育物理課程標準目錄第一部分第一部分前言――――――――――――――――言――――――――――――――――一、課程性質(zhì)――――――――――――――――――――――――二、課程基本理念――――――――――――――――――――――三、課程設計思路―――――――――――――――――――――第二部分第二部分課程目標――――――――――――――――課程目標――――――――――――――――一、總目標――――――

2、―――――――――――――――――二、分目標―――――――――――――――――――――――第三部分第三部分內(nèi)容標準――――――――――――――――內(nèi)容標準――――――――――――――――一、科學探究――――――――――――――――――――――――二、科學內(nèi)容――――――――――――――――――――――――1物質(zhì)――――――――――――――――――――――――2運動和相互作用―――――――――――――――――――3.能量―――――――――

3、―――――――――――――――第四部分第四部分實施建議實施建議――――――――――――――――――――――――――――――一、教學建議――――――――――――――――――――――――二、評價建議―――――――――――――――――三、教材編寫建議――――――――――――――――――――四、課程資源的開發(fā)與利用建議―――――――――――――――――附錄――――――――――――――――――――――――――――――一、學生必做實驗說――――――

4、――――――――――――――――二、行為動詞說――――――――――――――――――――――三、科學探究實――――――――――――――――――――――3以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標，為每個學生的學習與發(fā)展提供平等機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到發(fā)展。2.2.從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握

5、物理學的基礎知識與基本技能，并能將其運用于生活、生產(chǎn)實際，為以后的學習、生活和工作打下基礎。3.3.注意學科滲透，關心科技發(fā)展注意學科滲透，關心科技發(fā)展注意不同學科間知識的聯(lián)系、交叉與滲透，以及研究方法的借鑒與移植，讓學生了解自然界事物的相互聯(lián)系，關心科學技術的新進展，關注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學的世界觀。4.4.注重科學探究，提倡教學方式多樣化注重科學探究，提倡教學方式多樣化在教學中，應注重采用探究式的教學方法，讓學

6、生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)其探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識等。同時，應提倡教學方式多樣化，鼓勵將信息技術融于物理教學。5.5.注重評價改革導向，促進學生不斷發(fā)展注重評價改革導向，促進學生不斷發(fā)展在新的評價觀念指導下，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重過程性評價與終結性評價結合，發(fā)展性評價與甄別性評價結合，以促進學生科學素養(yǎng)的提升、教師的不斷進步和物理課程的逐漸完善。三、課程設計思路三、課程設計思路1.《標準》遵循我國教育