1、初中語(yǔ)文閱讀能力提升訓(xùn)練初中語(yǔ)文閱讀能力提升訓(xùn)練01準(zhǔn)確理解準(zhǔn)確理解概括主旨概括主旨參考答案參考答案考點(diǎn)例析：考點(diǎn)例析：（一）1.B2.“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你結(jié)的繭，得你自己去咬破！”3.略（二）1.“在科學(xué)的入口處，必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事”2.這一題主觀性較強(qiáng)，有一定的開(kāi)放性，象“在科學(xué)的入口處”、“要敢做第一個(gè)”等等之類的答案均可3.辨別出不能有效支撐觀點(diǎn)的事件材料，縱觀這幾個(gè)材料，唯有麥哲倫環(huán)球

2、航行這一材料中沒(méi)有突出麥哲倫的“第一”，它突出的是水手的艱難和傷亡，這顯然不能有效證明本文的觀點(diǎn)?？梢蕴鎿Q為第一次使用麻沸散的華佗等首開(kāi)歷史先河的材料。經(jīng)典例題經(jīng)典例題1.（1）還犁的主動(dòng)把犁放好，然后說(shuō)“犁得及時(shí)，不然趕不上春耕”(2)還線的與主人嘮一會(huì)兒家常，把東西掏出來(lái)隨處一放。（3）借油的會(huì)叫孩子說(shuō)“這是俺家剛榨的油，讓大嬸你嘗嘗”（4）老潘上孩子給黃麻子磕三個(gè)響頭，說(shuō)“命是你給的，什么時(shí)候要，什么時(shí)候給”。2.本文寫出了鄉(xiāng)人的

3、熱情、質(zhì)樸、真誠(chéng)和樂(lè)于助人，贊美了小鄉(xiāng)村充滿和諧（融洽）、樂(lè)于助人、知恩必報(bào)、親密無(wú)間的人際關(guān)系。3.第（8）——（9）段之間。理由：因?yàn)檫@段話是寫被借者說(shuō)的一句體貼的話，按照上文借者的順序，這段話是對(duì)借油者說(shuō)的，所以應(yīng)該排在第8段被借線的主人說(shuō)話之后。4.B5詳略得當(dāng)（或有詳有略），詳寫了黃麻子救潘家孩子一事，略寫了鄉(xiāng)村人借犁、借線、借油等生活瑣事。因?yàn)樵攲扅S麻子對(duì)潘家孩子的救命之恩，從而更加突出鄉(xiāng)村人大恩也不言謝的樸素民風(fēng)。方法指引

4、方法指引1.1.概括段落內(nèi)容概括段落內(nèi)容（1）答案：（1）鬧稻瘟?xí)r，把稻子當(dāng)做病人一樣看望；（2）沒(méi)事時(shí)，像觀眾給演員捧場(chǎng)那樣去看莊稼；（3）摘柿子時(shí)，像對(duì)待倔強(qiáng)的人那樣順勢(shì)而為；（4）隔段時(shí)間，像長(zhǎng)輩拍晚輩看莊稼；（5）苞谷吐纓時(shí)，像領(lǐng)導(dǎo)下基層視察那樣和谷穗握手；（6）棉蕾吐絮時(shí)，像和人嘮嗑那樣對(duì)棉花說(shuō)話；（7）鋤頭松時(shí)，像給口渴的人喝水那樣浸鋤頭。（2）答案：（1）以開(kāi)展覽會(huì)和留作紀(jì)念為理由拒不歸還橡皮泥蘿卜；（2）答應(yīng)給孩子買新橡

5、皮泥但一再敷衍搪塞，沒(méi)有兌現(xiàn)；（3）看到藍(lán)色蘿卜，對(duì)兒子無(wú)聲抗議故意視而不見(jiàn)。(3)答案：（1）“我”找了好幾家醫(yī)院都沒(méi)有找到舅媽；（2）在飲食店服務(wù)員的題型下，“我”終于找到舅媽并看望了她；（3）“我”在返程的船上又想起了舅媽。2.2.考查中心主旨考查中心主旨把握思想情感把握思想情感《山的呼喚》文章通過(guò)對(duì)兩座山中自然美景的敘寫和描繪，渲染出山的巨大魅力，表達(dá)了作者對(duì)山以及大自然的贊美，熱愛(ài)與向往之情，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了作者不懈追求人們

6、，手可以用以彈奏美妙的音樂(lè)，也可以做出偷盜這樣為人所不齒的事。我們要讓自己的手像心靈一樣向善向美，作出正確的選擇。⑵文章通過(guò)敘述小男孩頻頻夸贊“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，贊美了小男孩的純真可愛(ài)（或“智勇雙全”）。⑶文章通過(guò)對(duì)車廂眾生態(tài)的描寫，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁觀，批判了人們對(duì)邪惡勢(shì)力的縱容。⑷文章通過(guò)“公文包”離家出走后走上犯罪道路的故事，告訴我們，要反思家庭教育在青年人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影

7、響。6.這是一道開(kāi)放型試題，言之成理即可。示例一：發(fā)現(xiàn)了。小男孩是一位智勇雙全的小英雄，他目睹“公文包”在前兩次偷竊一無(wú)所獲之后即將第三次行竊，用贊美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷竊行為。示例二：沒(méi)發(fā)現(xiàn)。小男孩天真無(wú)邪，率真可愛(ài)，他由衷地欣賞，贊美“公文包”的手“真好”，并真誠(chéng)地與“公文包”攀談，是小男孩的天真舉止觸動(dòng)了“公文包”，從而使“公文包”中止了偷竊行為。（二）7.情節(jié)示例：買鳥(niǎo)遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈(zèng)送；得到

8、了鳥(niǎo)卻又將其放走；操辦后事卻有意外發(fā)現(xiàn)。特點(diǎn)及作用：跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引人入勝。8①線索作用，鳥(niǎo)多次出現(xiàn)，起到了貫穿情節(jié)、連接人物的作用；②暗示作用，這只鳥(niǎo)名叫“阿捷”，暗示錯(cuò)判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。9答案示例：特征，退休法官秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過(guò)，心存良知；具有真誠(chéng)、善良的人性。現(xiàn)實(shí)意義，他是一面鏡子，讓人反省自己的職業(yè)操守；他寶貴的社會(huì)良知，給那

9、些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對(duì)現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。10答案：①伏筆：示例，盲眼老人喊鳥(niǎo)名字時(shí)，“他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈地震一般，令他躑躅不安”。照應(yīng)：示例，退休老人說(shuō)明放鳥(niǎo)原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)的阿捷。②作用：前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機(jī)整體，并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力。11答案示例：如“從床上忽的坐起來(lái)，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。”賞析，描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)出了“他”無(wú)

10、比激動(dòng)、感動(dòng)的心情。（三）12.①一面作餅，一面罵人。②不接受別人的建議。③上門買餅必須電話預(yù)訂，否則概不應(yīng)酬。④代銷他的香餅必須在同一天賣完。⑤厭惡、拒絕機(jī)械化做餅。⑥孤僻沉默。13.承上啟下。14.用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言更加真切地表達(dá)出作者對(duì)香餅的喜愛(ài)之情。15.對(duì)比與比喻的運(yùn)用，突出了香伯的香餅質(zhì)量無(wú)與倫比。16.⑶⑾；突出了香伯的香餅獨(dú)具特色。17.提示：香伯內(nèi)心的堅(jiān)守精神深深地感動(dòng)了“我”。在“我”的眼中，他雖然蒼老無(wú)比，卻又那么令