1、合川區(qū)南屏中學(xué)關(guān)合川區(qū)南屏中學(xué)關(guān)愛(ài)困境兒童工作困境兒童工作實(shí)施方案施方案一、指一、指導(dǎo)思想：思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)“十八大”會(huì)議精神，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村困境兒童的良好氛圍。結(jié)合我校困境兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)困境兒童健康教育，特制定本方案。二、工作目二、工作目標(biāo)：通過(guò)對(duì)困境兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響困境兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行

2、之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“困境兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。三、主要措施：三、主要措施：(一)健全機(jī)制，健全機(jī)制，發(fā)揮發(fā)揮學(xué)校主學(xué)校主陣地的作用：地的作用：制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“困境兒童”教育工作方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“困境兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不

3、斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。組長(zhǎng)：何小勤副組長(zhǎng):李學(xué)福劉建偉組員：陳華（具體負(fù)責(zé)管理）成立關(guān)愛(ài)困境兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)困境兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違紀(jì)的“困境兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓困境學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)

4、活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織困境學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。5、建立貧困寄宿生資助管理制度和貧困走讀生營(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)助制度。學(xué)校要規(guī)范貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助工作，根據(jù)區(qū)教委有關(guān)要求，以及國(guó)家資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的相關(guān)政策，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)貧困寄宿生和貧困走讀生實(shí)行生活補(bǔ)助。由班主任在班組織學(xué)生審核提交的學(xué)生申請(qǐng)報(bào)告、申請(qǐng)表和相關(guān)證明材

5、料，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，逐一審核，認(rèn)真評(píng)議，擬定享受貧困寄宿生補(bǔ)助對(duì)象。學(xué)校組織班主任評(píng)審小組成員進(jìn)行終審，由校長(zhǎng)簽字蓋章。將貧困生補(bǔ)助名額、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)助條件和申請(qǐng)補(bǔ)助程序在校內(nèi)進(jìn)行公示。學(xué)校將擬定補(bǔ)助學(xué)生名單在校內(nèi)公示欄進(jìn)行不少于15個(gè)工作日的公示。公示內(nèi)容包括補(bǔ)助學(xué)生總數(shù)及名單、家庭困難原因、舉報(bào)投訴電話等。公示內(nèi)容要書(shū)面存檔資助款由家長(zhǎng)、學(xué)生共同進(jìn)班履行簽字領(lǐng)款手續(xù)。6、注重對(duì)困境兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙