1、學上動腦筋，用上做文章，效上找差距，實上求創(chuàng)新學上動腦筋，用上做文章，效上找差距，實上求創(chuàng)新――安丘市東埠中學教育教學發(fā)展之路管窺――安丘市東埠中學教育教學發(fā)展之路管窺王增升王增升在素質教育不斷深化的今天，如何在素質教育中求得實效，這是擺在學校教育教學發(fā)展面前的大問題。東埠中學領導班子立足實際，在“學上動腦筋，用上做文章，效上找差距，實上求創(chuàng)新”走出了自己的一條特色之路。一、學上動腦筋“厚積才能薄發(fā)”。東埠中學為實現(xiàn)厚積薄發(fā)的目的，在學

2、上動腦筋：首先，領導層帶頭深入學習貫徹黨的科學發(fā)展觀精神，以科學發(fā)展觀為指針指導一切教學行為，確立“以人為本，以法治校，以德立教，和諧發(fā)展”的育人理念，明確了“忠實、堅毅、樂觀、向上”的校園文化精神，打造“培養(yǎng)紳士風度，淑女情操”培養(yǎng)人，發(fā)展人的育人目標。其次，學校高瞻遠矚的在學校內成立教育教學研究會，通過扎實的教育教研活動，加大全體教師素質教育理論的學習、研討力度，不斷提高全體教職員工的理論水平和業(yè)務素質能力。第三，借鑒、吸收，兼融并

3、蓄，通過走出去，請進來，如到洋思、杜郎口學習，與南京白馬中學、黑龍江等兄弟單位交流等方式借鑒、吸收先進的教育教學經驗為我所用。通過在三點上動腦筋，讓全體教職工為教育教學儲備了一潭活水。二、用上做文章學以致用是學的價值體現(xiàn)方式。學而無用尤如屠龍之術，再高明也只是空談，價值為零。致用是檢驗學情的標準與渠道。為此，學校首先將學運用在課堂教學實踐上。學校根據(jù)實際，科學創(chuàng)新，加大課堂教學改革，在課堂教學上推出具東埠特色的“自主、互助、合作、高效”

4、的“嘗試性探究學習模式。充分解決了課堂教學中一言堂，高耗低效、事倍功半難題。其次，在教育管理上學校，借鑒學生自主管理，成就學生，解放教師的經驗，在全校推行“全員無痕式”管理模式，營造了人人是管理者，人人都是被管理者，人人自覺管理，人人自覺遵守的全員管理、全員育人，和諧共榮的良好氛圍。三、效上找差距學以致用，用的效果是我們教育的關鍵，也是我們教育的終極目的。如何有效檢測學以致用的功效呢？學校以科學發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，總結提煉出科學的檢測評價模

5、式：第一，針對教育教學活動中的全體師生，設計出了一套科學的科學發(fā)展評價方案。通過科學發(fā)展評價方案標準對全體師生的教育學習活動做出科學、公平、公開、公正的評價。第二，大膽改革創(chuàng)新，嘗試對學生素質能力達標檢測，推行無分數(shù)評價標準，對學生素質進行全面考核衡量。通過以上措施，讓教師在教的效上找出不足，讓學生在學的效上找出差距，進而有針對性的分析、解決教育學習中的問題，揚長避短，實現(xiàn)素質的更好更快發(fā)展。四、實上求創(chuàng)新實事求是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。東埠