1、對小學教育專業(yè)的認識對小學教育專業(yè)的認識摘要摘要：百年大計，教育為本。在教育事業(yè)中，對未來人才的培養(yǎng)起關鍵作用的，就是教師隊伍的成長。優(yōu)良的教師隊伍，必須具有良好的教師職業(yè)技能。教師的職業(yè)技能，是指專門從事教師職業(yè)、運用教育理論知識完成教學任務所必備的專業(yè)性技能和技巧，它在整個教學環(huán)節(jié)中起著十分重要的作用。因此，加強小學教育專業(yè)學生的教師技能具有現(xiàn)實的必要性和重要意義。目前，針對小學專業(yè)學生的教師技能方面的現(xiàn)狀及存在的問題，我們提出了若

2、干意見與建議。關鍵詞關鍵詞：小學教育專業(yè)；教師職業(yè)技能；技能訓練一引言引言在中國，高師本科小學教育專業(yè)自1998年開始，由南京師范大學首創(chuàng)開辦本科層次師資培養(yǎng)。至今在全國共有百余所高校設置了小學教育專業(yè)。雖然它已走過十余年的建設歷程，取得了突破性的進展，但是在小學教育納入到高師教育體系后，該專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設置等方面仍處于探索階段。我們作為這個專業(yè)的學生，經(jīng)過兩年的探索學習，也感覺到其中存在的一些問題，尤其是小學教育專業(yè)的教師職業(yè)技

3、能訓練方面，訓練力度不夠等問題嚴重。為此，對這些問題進行了調查，提出相應對策，希望能夠促進小學教育專業(yè)向著更好的方向發(fā)展。二二小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練的現(xiàn)狀小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練的現(xiàn)狀1.教師職業(yè)技能訓練意識淺薄，思想上沒有引起高度重視由于本科小學教育專業(yè)學生畢業(yè)后被授予教育學學士學位，一些高校多把培育的重點放在思想理論的提升上，教師職業(yè)技能訓練的意識相對淺薄，學生也未認識到教師職業(yè)技能訓練的重要性，認為獲得教師資

4、格證就可以順利進入小學成為一名合格的人民教師。眾所周知，小學教育是由原教育學系或院系開辦的專業(yè)，教育師資水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理論提升上，對教師職業(yè)技能訓練的重視程度不高，導致我們老師所說的一種現(xiàn)象，和我們本科同專業(yè)的專科生畢業(yè)后就業(yè)率遠遠高于小學教育本科生，大多數(shù)用人單位批評本科教育比不上?？疲瑢？飘厴I(yè)的小學教育學生擁有扎實的理論基礎和實踐經(jīng)驗，這充分說明了本科院校對教師職業(yè)技能的重視程度不夠?，F(xiàn)在教師這個行業(yè)就業(yè)形勢嚴

5、峻，一般的本科畢業(yè)生想要進入一所普通的小學門檻都非常高，更何況一線的學校。所以，要想脫穎而出，必須具備過硬的教師職業(yè)技能。2.專業(yè)課程設置不合理上大學前，我以為小學教育專業(yè)只需要學習簡單的小學教育理論知識，所性，健全技能訓練的保障機制，包括課程的設置、訓練場所的安排、教師的師資力量等一系列保障，確保教師職業(yè)技能訓練順利進行。合理的課程安排是前提，高素質、高水平的師資隊伍是使推動訓練工作順利進行的保證，穩(wěn)定的訓練場所是保證訓練時間的重要因

6、素。另外，學校還應與周邊的小學建立穩(wěn)定的實習基地，讓學生定期參與教育實踐。這個學期，雖然老師時常會組織我們去小學聽課觀摩，但是如果我們自身先去學校聽課或者參與一些實踐活動的話，根本沒有途徑，一般的學校都不讓我們進去，必須要有學校老師的幫助。如果能跟固定的小學建立長效合作的機制，只要是我們學校的學生，都可以去小學，那就增加了我們的實踐機會，有利于我們開展教師職業(yè)技能訓練。高校和小學本著“互惠互利、雙方受益、共同發(fā)展”的原則開展合作，為師生

7、的發(fā)展共同搭建寬松、愉悅的發(fā)展平臺，切實為提高教師的職業(yè)技能服務。完善的保障機制和穩(wěn)定的實習基地的結合，使教學理論和教學技能更具有針對性和實效性，促進教師職業(yè)技能訓練的有序進行。2.合理安排課程，確立詳細的訓練項目教師職業(yè)技能訓練不是簡單的一個方面，而是由多個方面組成的。我們可以將其詳細劃分為幾個方面，分別逐步訓練，而不是現(xiàn)在的籠統(tǒng)式一窩蜂。有的學校將教師職業(yè)技能劃分為十大類：講普通話技能；口語表達技能；書寫及書面表達技能；教學設計技能

8、；現(xiàn)代教育技術技能；課堂教學實施技能；說課評課技能；組織和指導綜合活動技能；教學研究技能；班主任工作技能。如果學校有足夠的師資與精力的話，可以為每個課程設置一名專業(yè)的老師，從大一就開始給學生合理安排充足的訓練，深入了解并掌握每門課程，到一定階段后進行檢查與驗收，這樣效果肯定顯著。3.加大教師職業(yè)技能訓練力度要想全面培養(yǎng)教師職業(yè)技能，不斷的訓練是關鍵。學校每年都開展各種各樣的教師技能比賽，各個院系班級也會自己舉辦，但是由于力量單薄，各種條

9、件限制，總存在一些問題。首先是場所的限制，學校舉辦的大多數(shù)是在教師進行，聽課的觀眾多數(shù)是在校大學生，沒有那種真實的情境。如果能深入到小學課堂，將小學生當成授課對象，更加能夠鍛煉學生的綜合能力。其次，是指導老師的稀缺。我們教科院的老師數(shù)量本來就不多，而且大多數(shù)老師都身兼數(shù)職，每天都忙的不可開交，根本沒有精力來給我來進行全面的指導。最后，微格教室資源的匱乏。微格教學是一種“講課觀摩分析評價”的訓練方式，通過現(xiàn)代媒體記錄下來的視頻等資源，使師

10、范生的教學行為變得可觀察、分析和評價，使受訓者將注意力集中于某一特定的教學技能，借助現(xiàn)代媒體記錄課堂細節(jié)，再通過教師、學生一起分析評價優(yōu)缺點，提出改進的意見。大一下學期開始微格試講，每學期一次，有時候一個教室會有五六個同學要講課，但是時間限制，還有各種機器故障的原因，根本無法滿足每個人講課內容的需求，有的同學到最后都是草草結尾，流于形式，出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。如果能夠增加微格課時，在平時開放微格教室，讓每個同學都能夠按照自己的教學計劃安排完