1、小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理1、教育的本質(zhì)屬性教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它有以下四方面特點(diǎn)：（1）教育是人類(lèi)所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。（2）教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（4）在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者、及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。2、教育的社會(huì)屬性、教育的社會(huì)屬性(1)教育具有永恒性：教育

2、是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類(lèi)存在，它就存在。(2)具有歷史性：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn)。(3)教育具有獨(dú)立性：教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)又具有相對(duì)獨(dú)立性。四、教育的獨(dú)立性表現(xiàn)在三個(gè)方面：四、教育的獨(dú)立性表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育具有繼承性第二，教育要受其他社會(huì)意識(shí)的影響。第三，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。五、教育

3、的功能五、教育的功能.1、個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能2、正向功能與負(fù)向功能3、顯性功能與隱性功能六、教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系六、教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系1、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約這教育結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)七、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系七、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系1、

4、政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德內(nèi)容2、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)做需要的人才（2）教育可以促進(jìn)民主（3）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。八、教育與精神文化的相互關(guān)系教育與精神文化的相互關(guān)系1、教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用主要表現(xiàn)在：

5、第一，文化影響教育目的的確立第二，文化影響教育內(nèi)容的選擇。第三，文化影響教學(xué)方法的使用。教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：第一，教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用第二，教育具有傳播和交流文化的作用。第三，教育具有更新和創(chuàng)新文化的作用。2、教育與文化關(guān)系的特殊性教育與文化關(guān)系的特殊性（1）教育本身是一種文化力量（2）教育本身是一種特殊的文化力量一、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)一、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)1、小學(xué)教育的特殊特點(diǎn)2、小學(xué)教師的特點(diǎn)小學(xué)

6、教育的特殊性小學(xué)教育的特殊性1、教育對(duì)象的特殊性、教育對(duì)象的特殊性（1）小學(xué)生的身心發(fā)展：小學(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和名族的發(fā)展起著奠基作用。（2）小學(xué)生的發(fā)展可能性（3）小學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性2、小學(xué)教育的基礎(chǔ)性小學(xué)教育的基礎(chǔ)性（1）小學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)（2）小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)（3）小學(xué)教育的課程內(nèi)容據(jù)有基礎(chǔ)性3、小學(xué)教育的義務(wù)性小學(xué)教育的義務(wù)性（1）國(guó)家有設(shè)有學(xué)校以及使人民享受教育的義務(wù)（2）父母或監(jiān)護(hù)人有

7、使學(xué)齡的子女或被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的義烏（3）全社會(huì)有排除適齡兒童和青少年的種種不良影響和障礙的義務(wù)。一、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)一、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（1）復(fù)雜性。教師勞動(dòng)不僅有體力付出，還有腦力付出，是復(fù)雜的腦力付出。復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的全面性。其次，教育任務(wù)的多樣性。最后，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。八、八、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

8、展的教育（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（5）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這也是素質(zhì)教育的時(shí)代特征九、前制度化教育特點(diǎn)前制度化教育特點(diǎn)1教育主題確定2教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定3形成系統(tǒng)的文化傳播活動(dòng)4、有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等5由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)十、教育制度的影響因素十、教育制度的影響因素（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r社會(huì)政治制度青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展

9、和外國(guó)學(xué)制的影響。一、我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本原則是什么？1高度的科學(xué)性和高度的思想性相統(tǒng)一2要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的3要適合小學(xué)生兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。二、課程的作用（1）課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。（2）課程是教師和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶。（3）課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)（4）課程是國(guó)家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。五、課程計(jì)劃的內(nèi)容五、課程計(jì)劃的內(nèi)容

10、：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制、學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。六、課程的類(lèi)型六、課程的類(lèi)型（1）分科課程、綜合課程與活動(dòng)課程2必學(xué)課程與選修課程3國(guó)家課程、地方課程與校本課程4顯性課程與隱形課程影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素：影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童社會(huì)、知識(shí)、兒童七、課程開(kāi)發(fā)的模式七、課程開(kāi)發(fā)的模式（1）目標(biāo)模式，泰勒2過(guò)程模式，斯騰豪斯3情境模式，勞頓“文化分析”

11、理論，情景模式的可操作性程序五步驟：情境分析，目標(biāo)表達(dá)，制定教學(xué)方案，闡明和實(shí)施，檢查、反饋、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。八、課程改革的具體目標(biāo)八、課程改革的具體目標(biāo)1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試制度。九、新課程改革的具體目標(biāo)九、新課程改革的具體目標(biāo)1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)

12、代的聯(lián)系4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度十、基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念十、基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念（1）三維目標(biāo)觀，即教學(xué)的目標(biāo)是知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)（2）綜合課程觀，課程的設(shè)置要更加綜合’體現(xiàn)整體性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角和綜合能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實(shí)。（3）內(nèi)容聯(lián)系觀，既課內(nèi)容的教學(xué)，要努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)

13、相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”（4）學(xué)習(xí)方式關(guān)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（5）發(fā)展評(píng)價(jià)觀，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。（6）校本發(fā)展觀，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的特色發(fā)展。十一、基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念十一、基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生

14、的發(fā)展”（1）關(guān)注每一位學(xué)生2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。十二、十二、教育科學(xué)研究的意義教育科學(xué)研究的意義（1）解決教育教學(xué)問(wèn)題的需要2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展3、不斷激發(fā)教師工作的熱情十三、教育科學(xué)研究的基本步驟十三、教育科學(xué)研究的基本步驟1確定研究課題2查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)3提出研究假設(shè)4制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案5收集、整理和分析資料6做出結(jié)論7撰寫(xiě)成文十四、小學(xué)教育科學(xué)研究方法十四、小學(xué)教育科學(xué)