1、《小學(xué)語文詞語教學(xué)實(shí)踐探究》《小學(xué)語文詞語教學(xué)實(shí)踐探究》紅旗鎮(zhèn)小學(xué)紅旗鎮(zhèn)小學(xué)王鳳霞王鳳霞20152015年1111月的細(xì)胞，也是組成語文材料的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)詞語教學(xué)，可以為全面提高學(xué)生語文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、小學(xué)語文詞語教學(xué)存在的問題“詞語教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，是字、句、段、篇教學(xué)的橋梁和紐帶，能更好的促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展?！比欢?dāng)前小學(xué)語文詞語教學(xué)現(xiàn)狀，存在著以下幾方面的問題：脫離

2、語言環(huán)境教學(xué)詞語、學(xué)生自由發(fā)展，教師主導(dǎo)作用缺失、缺乏學(xué)以致用的訓(xùn)練等現(xiàn)象。本文對(duì)小學(xué)語文詞語教學(xué)的存在的問題作了詳細(xì)的分析。（一）缺乏語言環(huán)境教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將詞語教學(xué)在第一課時(shí)作為一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的教師為了節(jié)省時(shí)間，在布置家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生通過查找教材全解中詞語的意思并摘抄下來，同時(shí)，在課文講解過程中不在講解這些詞語，使得詞語講解離開具體語境。但是，一些一線教師大多數(shù)能把我語文詞語教學(xué)的目標(biāo)，能精心的設(shè)

3、計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使詞語變得豐富起來。那么，對(duì)于剛上任的年輕教師更應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱把握準(zhǔn)確，仔細(xì)研讀，所以，盡量避免出現(xiàn)一些詞語教學(xué)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如果我們能從整體上把握事物各方面之間的聯(lián)系，可以使我們更好地認(rèn)識(shí)各要素。不要割裂了詞與句子和詞語與詞語之間的關(guān)系，重視教學(xué)詞語的整體效應(yīng)，必定使學(xué)生對(duì)詞語的理解的偏差和誤導(dǎo)有所提高，達(dá)到較好的教學(xué)效果。（二）學(xué)生自由發(fā)展，教師主導(dǎo)作用缺失在課堂上，高年級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了。那么培