1、教育學原理配套練習題整編人：秦善鵬聊城大學教育科學學院第1頁第二章第二章教育的基本規(guī)律教育的基本規(guī)律一、單項選擇題1.“學在官府”說明決定教育領導權的是________。（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科技2.“建國君民，教學為先”說明教育與________的關系。（）A.經(jīng)濟B.政治C.人口D.文化3.學生文化是介于兒童世界和成人世界的一種文化現(xiàn)象。這說明學生文化的________特征。（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D

2、.互補性4.人力資源理論是由____________提出的。（）A.舒爾茨B.亞當斯密C.約翰杜威D.裴斯泰洛齊5.教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了________。（）A.教育的文化功能B.教育的雙重文化屬性C.教育的本質屬性D.教育的社會屬性6.科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的_________。（）A.規(guī)范作用B.動力作用C.引導作用D.爆發(fā)作用7._______認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復

3、，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定。（）A.格塞爾B.盧梭C.霍爾D.高爾頓8._________強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。（）A.華生B.格賽爾C.洛克D.弗洛伊德9.科學知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉化為可以用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠__________。（）A.自學B.訓練C.培訓D.教育10.學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則稱為______

4、_____。（）A.學生文化B.校園文化C.學校制度D.學校傳統(tǒng)11.“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”說明了___________對人的發(fā)展的影響。（）A.社會環(huán)境B.教育C.遺傳D.學校教育12.外部影響轉化為內部發(fā)展要素的根據(jù)是_________。（）A.實踐B.主觀能動性C.教育D.訓練13.校園文化的核心內容是__________。（）A.校園物質文化B.校園組織文化C.校園精神文化D.校園制度文化14.人力資源理論說明了__

5、________。（）A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用15.遺傳素質是人的身心發(fā)展的__________。（）A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.無關因素16.環(huán)境文化和設施文化屬于_________。（）A.學校精神文化B.學校物質文化C.學校組織和物質文化D.學校亞文化17.個體主觀能動性由三個層次構成，其中第二個層次是________。（）A.生理

6、活動B.心理活動C.社會實踐活動D.思維活動18.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的______規(guī)律。（）A.個別差異性B.不平衡性C.互補性D.階段性19.在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明________。（）A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài).人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程C.好的環(huán)境不利于人

7、的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定20.中國古代“內發(fā)論”的代表人物是_________。（）A.孔子B.孟子C.韓非子D.荀子21.________是指作為復雜整體的個體在生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)展變化過程、特別是指個體的身心發(fā)展特點向積極方面變化的過程。（）A.個體生命發(fā)展B.個體身心演化C.個體身心發(fā)展D.個體身心變化22.“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好

8、或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是___________的觀點。（）教育學原理配套練習題整編人：秦善鵬聊城大學教育科學學院第3頁B.教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內容、方法與手段45.以下沒有體現(xiàn)教育對文化發(fā)展的促進作用的是________。（）A.教育具有整理文化的功能B.教育受文化的影響C.教育具有更新文化的作用D.教育具有篩選文化的作

9、用二、多項選擇題1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過_________來實現(xiàn)的。（）A.再生產(chǎn)勞動力B.再生產(chǎn)科學知識C.傳播一定社會的思想意識D.構成文化本體E.促進政治的民主化2.理想校園文化的創(chuàng)建策略有_______。（）A.主題統(tǒng)攬策略B.個性塑造策略C.傳統(tǒng)擴展策略D.重點突破策略E.個性突破策略3.學生文化的特征有_______。（）A.互補性B.階段性C.非正式性D.過渡性E.多樣性4.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括___

10、________。（）A.遺傳素質B.教育C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性E.氣候條件5.校園文化包括________。（）A.校園物質文化B.校園組織文化C.校園精神文化D.校園制度文化E.社群文化6.科學技術對教育的影響主要變現(xiàn)為_________。（）A.科學技術能夠改變教育者的觀念B.科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量C.科學技術能夠影響教育的內容、方法D.科學技術影響教育技術E.科學技術對教育起著決定作用7.內法論的代表人

11、物有_______。（）A.孟子B.洛克C.華生D.格賽爾E.威爾遜8.關于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有__________。（）A.環(huán)境對個體發(fā)展沒有影響B(tài).環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能C.個體的發(fā)展完全由環(huán)境決定D.個體并不是消極被動地接受環(huán)境影響E.環(huán)境對個體發(fā)展的影響有可能是消極的9.環(huán)境對人的發(fā)展的影響要通過__________才能實現(xiàn)。（）A.個體的主觀努力B.教育C.遺傳D.社會實踐活動E.個體發(fā)展10.教育在人的發(fā)

12、展中發(fā)揮著主導作用，影響這一主導作用發(fā)揮的主要條件有____。（）A.教育者自身的狀況B.人的主觀能動性C.家庭環(huán)境D.社會發(fā)展的狀況E.氣候條件11.溝通對學校管理的功能有_______。（）A.信息傳遞B.控制C.激勵D.情感交流E.建立秩序12.遺傳素質對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是________。（）A.遺傳素質是人的發(fā)展的物質前提B.遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能C.遺傳素質決定了人的發(fā)展D.遺傳素質對人的發(fā)展的影響隨年齡的增長而在

13、總體上呈減弱趨勢E.遺傳素質對人的發(fā)展沒有影響13.“外鑠論”的代表人物有_________。（）A.孟子B.荀子C.威爾遜D.洛克E.華生14.教育活動的基本規(guī)律包括_________。（）A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系C.教育現(xiàn)象內部各要素之間的矛盾或關系D.教育與人的身心發(fā)展的矛盾或關系E.教育與生產(chǎn)關系之間的矛盾或關系15.環(huán)境決定論完全否定了_________。（）A.遺傳作用B.教育價值C