1、教育研究的基本方法教育研究的基本方法1本節(jié)知識(shí)在歷年考試中均為單選題。2在歷年考試中，觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法為考查重點(diǎn)，考生需要掌握各種方法的基本含義。一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn)（一）中學(xué)教育科研的含文教育科學(xué)研究就是以教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，根據(jù)對(duì)收集到的事實(shí)材料的分析，對(duì)假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。教育科學(xué)研究是教育科學(xué)自身發(fā)展的基本途

2、徑。中小學(xué)教育科研是指中小學(xué)教育工作者為了改進(jìn)中學(xué)教育工作，圍繞某一主題，運(yùn)用科學(xué)的方法而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地探究教育現(xiàn)象本質(zhì)的活動(dòng)。其目的是在自己工作中研究教育現(xiàn)象，進(jìn)而提高教育質(zhì)量和效益。為了準(zhǔn)確理解中小學(xué)教育科研的含義，需要區(qū)分科研和教研兩個(gè)概念。教研是指教學(xué)研究，是教師以各科教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象進(jìn)行的研究。而科研涉及的范圍比較廣，不僅要研究教學(xué)問(wèn)題，還要研究學(xué)校德育問(wèn)題、管理問(wèn)題，以及社會(huì)、家庭中發(fā)生的教育現(xiàn)象，與

3、教育相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和心理現(xiàn)象等。（二）中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)教育科研除具備一般科研的特征，如：探索性、問(wèn)題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等，還具有自己的特點(diǎn)。1研究角度的多維性中學(xué)教育科研涉及廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，需要與教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，并從多角度進(jìn)行研究。2研究目的的針對(duì)性中學(xué)教育科研是基于中學(xué)教育存在的問(wèn)題而進(jìn)行的，它是改進(jìn)中小學(xué)教育工作的主力軍。3研究主體的多元性參加中學(xué)教育科研的，不僅包括教育理論工作者和

4、科研工作者，更有廣大中學(xué)教育工作者，而且他們是中學(xué)教育科研的主力軍。4研究方法的多樣性教育科研屬于科學(xué)研究范疇，教育現(xiàn)象是一種復(fù)雜的人文現(xiàn)象。因此，科研方法是多樣的，既有宏觀的哲學(xué)思考，又有實(shí)證研究；既有定性研究，又有定量研究。5研究成果的滯后性教育本身就是一種周期性很長(zhǎng)的活動(dòng)，這使得教育研究的效果很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)和“量化”。二、中小學(xué)教育科研的意義（一）解決教育教學(xué)問(wèn)題的需要教育教學(xué)實(shí)踐中，教師總是會(huì)面臨許多問(wèn)題，尤其是在當(dāng)今不斷變

5、化的社會(huì)中，教育教學(xué)中也有很多情況是不斷變化的，社會(huì)對(duì)教育的需求、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求、學(xué)生的時(shí)代3觀察法的運(yùn)用(1)事先做好準(zhǔn)備，制訂觀察計(jì)劃。先對(duì)觀察的對(duì)象作一般的了解，然后根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)最后制定整個(gè)觀察計(jì)劃，確定進(jìn)行觀察全過(guò)程的步驟、次數(shù)、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；(2)按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。在進(jìn)行觀察過(guò)程中，一般要嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機(jī)應(yīng)變，觀察時(shí)要選擇最適宜的位置，集中

6、注意力并及時(shí)做記錄；(3)及時(shí)整理材料。對(duì)大量分散材料進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯(cuò)誤材料，然后對(duì)典型材料進(jìn)行分析，如有遺漏，及時(shí)糾正，對(duì)反映特殊情況的材料另作處理。（二）調(diào)查法1調(diào)查法的含義調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。2調(diào)查法的分類(1)普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查

7、、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。普遍調(diào)查也叫全面調(diào)查，是對(duì)某一范圍內(nèi)所有被研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。如當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)情緒的情況調(diào)查。這種類型的調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是具有普遍性，能全面地反映教育的許多現(xiàn)象及其變化發(fā)展情況，搜集的資料比較全面。但是調(diào)查所得到的材料往往比較膚淺和簡(jiǎn)單，有些問(wèn)題無(wú)法深入了解，同時(shí)由于調(diào)查范圍廣，往往耗資大、費(fèi)時(shí)長(zhǎng)。抽樣調(diào)查，即從被調(diào)查對(duì)象的全體范囤（總體）中，抽取一部分單位（樣本）進(jìn)行調(diào)查，并以樣本特征值推斷總體特征值的一種調(diào)查方法。個(gè)案調(diào)

8、查即在對(duì)被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識(shí)地從其中選擇某個(gè)教育現(xiàn)象或教育對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與描述。(2)現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查依據(jù)調(diào)查內(nèi)容，可以分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查。現(xiàn)狀調(diào)查，且口對(duì)某一教育現(xiàn)象或教育對(duì)象的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。如當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)情緒的情況調(diào)查。這種類型的調(diào)查，其時(shí)間特征是“現(xiàn)在”或“當(dāng)前”，是進(jìn)行“現(xiàn)狀狀況”、“當(dāng)前情況”的調(diào)查。相關(guān)調(diào)查，主要調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)和程度

9、，分析與考察它們是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，目的是尋找某一教育現(xiàn)象的相關(guān)因素，以探索解決問(wèn)題的辦法。發(fā)展調(diào)查，且口對(duì)教育現(xiàn)象在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，以找出其前后的變化與差異。預(yù)測(cè)調(diào)查，主要揭示某一教育現(xiàn)象隨時(shí)間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律，從而推斷未來(lái)某一時(shí)期的教育發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)向。這類調(diào)查難度較大，其結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確性不是很高。(3)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法依據(jù)調(diào)查的方法和手段，可以將調(diào)查分為問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查