1、正弦交流電的說課稿一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，周紹敏主編的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》﹙書號(hào)：9787040269390電類專業(yè)通用﹚課第七章第一節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)直流電和電磁感應(yīng)現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)之后所進(jìn)行的深入研究，本節(jié)介紹了正弦交流電的產(chǎn)生，變化規(guī)律以及波形圖表示。它的學(xué)習(xí)為研究后續(xù)課程打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，也為學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力提供了一個(gè)良好的契機(jī)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

2、目標(biāo)：⑴、理解交流電產(chǎn)生的原理，⑵、掌握正弦交流電的變化規(guī)律。⑶、知道中性面的概念及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過觀察多媒體播放的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，分析推理能力及空間想象能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的科學(xué)態(tài)度及辯證唯物主義教育。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：正弦交流電的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：正弦交流電變化規(guī)律的理論推導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵：把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。二、說教法在學(xué)習(xí)中對(duì)比直流電來研究交流電，加深交流電特性的理解。針

3、對(duì)教材及學(xué)生的實(shí)際情況，通過合作探究歸納，提問解答等方法，對(duì)新知的學(xué)習(xí)做一個(gè)反饋。同時(shí)配合課件的演示，將抽象的正弦交流電的產(chǎn)生形象比，由空洞的說變成直觀的看，加深學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，圍繞著增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低思維難度，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中我采用“啟發(fā)式和多媒體教授”的教學(xué)模式，比較直觀地引導(dǎo)，分析，比較，概括，總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)中我力求把握以下幾點(diǎn)：1、力求使學(xué)

4、生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，轉(zhuǎn)化為自己探求知識(shí)的過程。2、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把握好師生的感情交流，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程。3、力求反饋的全面性和及時(shí)性，通過精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。三、說學(xué)法1、學(xué)情分析：14級(jí)電子3班的學(xué)生數(shù)為66人，文化課基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差，學(xué)習(xí)意志薄弱，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)電工的自信心還有待提高。但個(gè)別學(xué)生思維敏捷，課堂氣氛較活躍。整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生

5、的潛能。2、學(xué)法分析：引導(dǎo)學(xué)生通過與直流電類比，主動(dòng)研究歸納出正弦交流電的特點(diǎn)。通過多媒體課件來模擬交流電產(chǎn)生過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和歸納。同時(shí)通過課堂比競的方式，使學(xué)生能夠積極的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。四、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問通過復(fù)習(xí)直流電和電磁感應(yīng)現(xiàn)象等舊知，為本節(jié)做鋪墊。實(shí)踐引導(dǎo)前面學(xué)習(xí)了直流電，本節(jié)課我們介紹了交流電。通過生產(chǎn)生活案例來區(qū)分直流用電器和交流用電器。上面用公式表

6、示了正弦交流電的變化規(guī)律，我們還可采用波形圖來表示正弦交流電的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系。選取線圈在磁場中旋轉(zhuǎn)一周0、90、180、270、360五個(gè)特殊位置，利用數(shù)學(xué)中所學(xué)正弦曲線的“五點(diǎn)法”繪出正弦交流電的波形圖。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正弦曲線的特點(diǎn)，歸納出波形圖中正弦交流電的特性。根據(jù)正弦曲線的畫法繪出線圈從中性面位置開始進(jìn)行偏轉(zhuǎn)和線圈從中性面有一夾角位置開始進(jìn)行偏轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的波形圖，并分析它們的聯(lián)系。設(shè)

7、計(jì)意圖：與正弦曲線相比較來研究交流電的波形圖，交給學(xué)生類比的分析法，使學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)有更好的理解。反饋練習(xí)組織一場課堂的競答比賽，將學(xué)生分為甲乙兩組，每組準(zhǔn)備幾個(gè)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的題目寫在紙條上。公布競答的規(guī)程：本組出的題目由對(duì)方組答題，兩組依次答題，不看書答題并且正確者為本組加3分，看書回答正確者加1分，回答錯(cuò)誤者不得分。如果出題方所出題目超出本節(jié)范圍出題組倒扣1分。最后以得分多少判定勝負(fù)。該設(shè)計(jì)可從出題中看出學(xué)生對(duì)該節(jié)概念理解的深度，

8、從答題是否看書和答題的正確度看出學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)對(duì)教師來說也是個(gè)教學(xué)反饋活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生通過競賽可以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象，鞏固學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)引入一個(gè)競賽的氛圍，讓學(xué)生能養(yǎng)成敢于競爭，善于競爭的習(xí)慣。也能將本節(jié)課的氣氛推向高潮。點(diǎn)滴收獲通過本節(jié)學(xué)習(xí)知道，手搖發(fā)電機(jī)線圈旋轉(zhuǎn)時(shí)，在磁場中作周期性切割磁力線運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生交變電流。交變電流按正弦規(guī)律變化，每經(jīng)過一次中性面，感生電動(dòng)勢(shì)的方向就改變一次。線圈每轉(zhuǎn)動(dòng)一周，感生電流的