1、第頁1淺談小學(xué)語文口語交際的教學(xué)策略淺談小學(xué)語文口語交際的教學(xué)策略漣水縣陳師鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇林【摘要】【摘要】口語交際的核心就是“交際”二字，注意的就是人與人之間的交流的溝通。它是一個聽方和說方雙向互動的過程?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。小學(xué)生要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會應(yīng)對，具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】語文口語交際口語交際的核心就是“交際”二字，注意的就是人與人之間的交流的溝通。它是一個聽方和說方雙向互動的

2、過程。不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。小學(xué)生要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會應(yīng)對，具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)?！币虼?，口語交際尤為重要。而在平時的教學(xué)當(dāng)中往往會被老師所忽視，我在平時比較注重這方面的教學(xué)。下面將針對如何進行口語交際作如下介紹：一、情境激趣：一、情境激趣：俗話說：“興趣是最好的老師。”口語交際教學(xué)中，也應(yīng)該創(chuàng)

3、設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的交際欲望。因為創(chuàng)設(shè)快樂輕松的情境，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，只有這樣學(xué)生才會敢于表達，才能提高學(xué)生的實際交際能力。如教學(xué)一年級下冊《春天來啦》時，老師可以頭戴太陽帽，腳穿旅游鞋，一身休閑打扮，笑咪咪地走進教室。在孩子們好奇的目光下，老師問學(xué)生：“同學(xué)們，春天來了，你們最想干什么呀？”孩子們肯定會回答：“春游！”春天是最美的，緊接著就讓學(xué)生說一說自己眼里的春天。學(xué)生說的不夠具體，這時老師就可以激

4、發(fā)學(xué)生：“你們想不想親身感受一下春天呢？”然后利用多媒體課件播放春天景色的畫面。比如：桃花開了，柳樹也長出了枝條，燕子從南方飛回來了，小草長得也很美、很綠……我想當(dāng)孩子們看到這些畫面時，一定會很開心，一定會有話可說的。最后讓孩子們進行討論、交流。此時，學(xué)生的熱情一定極高，紛紛說出自己觀察到的、感受到的春天。學(xué)生在此過程中開闊了眼界，也豐富了知識。在教學(xué)一年級《指路》的口語交際時，老師制作多媒體課件，展示“去陳師鎮(zhèn)政府”畫面時，畫上一個大

5、大的問號，隨后讓學(xué)生分小組進行討論，說說第頁3如蘇教版五年級下冊的《暢想未來》的口語交際的教學(xué)，對于這一口語交際的教學(xué)，老師一定要激勵學(xué)生大膽想象，把自己的奇思妙想說給大家聽，可以涉及未來的方方面面。如吃的、穿的、喝的、用的等等，激發(fā)他們的越是奇怪的想象越棒，如房子在太空，魚兒在天空飛……要營造一種自由寬松的氛圍，激發(fā)他們大膽地想象。4、指導(dǎo)學(xué)生以說代講：、指導(dǎo)學(xué)生以說代講：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，教師

6、要在課堂上做學(xué)生忠實的聽眾，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能突破一堂課的重難點，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，加上老師的適當(dāng)評議，學(xué)生就能夠心領(lǐng)神會，口語表達能力也會很快地提高。5、引導(dǎo)學(xué)生以看引說：、引導(dǎo)學(xué)生以看引說：口語交際的教學(xué)，我們還可以借助班級所建立的“圖書角”，開展一些課外閱讀的交流活動，并通過講故事、演講等活動形式，把看書的所得講述出來，并且把這種形式擴展到生活見聞之中。三、確立有效的目標(biāo)：三、確立有效的目標(biāo)：口語交

7、際一定要杜絕簡單的聽說訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于交際。在教學(xué)中，我們一定要先確立好一定的目標(biāo)，目標(biāo)定好之后，應(yīng)該指導(dǎo)孩子們的實際操作，這樣交際起來才能更精彩。如：教學(xué)口語交際《當(dāng)我離開母校的時候》、《假如我是……》時，就要讓學(xué)生大膽地、無拘無束地想象用個性化的語言進行表達，顯示自己的個性特點。四、引導(dǎo)學(xué)生自主評價：四、引導(dǎo)學(xué)生自主評價：口語交際的評價語尤為重要，因為在自主評價上能夠更好地突顯學(xué)生的主體地位，在評價中讓孩子理好地學(xué)會傾