1、1水城縣玉舍鎮(zhèn)中心學(xué)校2016年留守兒童困境兒童精準(zhǔn)關(guān)愛實(shí)施方案隨著社會(huì)工業(yè)化的逐步推進(jìn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增多，家庭不穩(wěn)定因素凸現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童、困境兒童數(shù)量不斷增大，留守兒童、困境兒童的教育與關(guān)愛已成為我們農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校作為留守兒童、困境兒童關(guān)愛保護(hù)主陣地，精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童、困境兒童是深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧扶弱的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)。根據(jù)《貴州省留守兒童教育精準(zhǔn)關(guān)愛計(jì)劃（20152020）》、《水城縣教育局

2、關(guān)愛留守兒童的通知》精神。結(jié)合我鎮(zhèn)教育實(shí)際，為確保精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童、困境兒童工作落到實(shí)處，特制訂本實(shí)施方案。一、實(shí)施范圍和目標(biāo)任務(wù)（一）實(shí)施范圍對因父母離開所在縣域范圍外出務(wù)工三個(gè)月以上、留在居住地單獨(dú)生活或與祖父母外祖父母等親屬生活的在幼兒園、小學(xué)、初中就讀的學(xué)齡留守兒童；法定監(jiān)護(hù)人缺失或因其他原因?qū)嶋H未履行或無能力履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，單獨(dú)生活或與祖父母外祖父母等親屬生活的在幼兒園、小學(xué)、初中就讀的學(xué)齡困境兒童。（二）目標(biāo)任務(wù)1.實(shí)施留守兒

3、童、困境兒童教育精準(zhǔn)關(guān)愛。精準(zhǔn)定位到村、精準(zhǔn)識(shí)別到戶、精準(zhǔn)關(guān)愛到人，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測全覆蓋、教育關(guān)愛全覆蓋、結(jié)對關(guān)愛全覆蓋、責(zé)任落實(shí)全覆蓋，讓孩3宮等載體，大力開展豐富多彩、切實(shí)有效的校園民族文藝活動(dòng)和生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐等專題活動(dòng)，積極引導(dǎo)留守兒童、困境兒童充分參與，使其至少掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)、科技或勞技特長，在活動(dòng)中融入集體，樹立自信，自強(qiáng)自立。各學(xué)校加強(qiáng)專兼職心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，設(shè)立心理咨詢室（輔導(dǎo)室），特別是

4、留守兒童、困境兒童超過50人的學(xué)校要設(shè)立專門心理咨詢室，按照要求開設(shè)心理健康教育課，定期開展情感教育、孝親感恩教育等，重點(diǎn)對留守兒童、困境兒童開展疏導(dǎo)教育和心理咨詢、心理矯正，主動(dòng)回應(yīng)留守兒童心理、困境兒童訴求，不斷加強(qiáng)情感溝通交流。積極參與各級組織的“中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！钡臓巹?chuàng)活動(dòng)和“三生四愛五心五好”素質(zhì)教育活動(dòng)。（四）做好師生結(jié)對關(guān)愛，形成關(guān)愛工作常態(tài)化。各學(xué)校要繼續(xù)完善留守兒童、困境兒童在校期間教師聯(lián)系關(guān)愛制度，關(guān)愛要做

5、到不流于形式，要?jiǎng)诱媲椤⒎稣尕?、真扶貧，重在扶智，要注重?shí)際效果。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師與留守兒童、困境兒童結(jié)對子，開展點(diǎn)對點(diǎn)關(guān)愛，確保每一個(gè)在校留守兒童、困境兒童都有關(guān)愛人員輔導(dǎo)。對于重點(diǎn)關(guān)愛對象，學(xué)校教師要根據(jù)所關(guān)愛留守兒童、困境兒童的具體實(shí)際，認(rèn)真剖析原因，采取相應(yīng)的關(guān)愛措施，做到對癥下藥，同時(shí)要積極鼓勵(lì)其他家長、社會(huì)愛心人士、志愿者與留守兒童、困境兒童結(jié)對子，配合民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門或組織開展“愛心家長”、“愛心媽媽”、“