1、1走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活——五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和美實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫曉悅教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：同步閱讀《走進(jìn)書(shū)里去》之《高粱情》、《我家的小米椒》、《丑石》。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、走進(jìn)文本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀三篇文章，從文中的人、事、物中受到感動(dòng)和啟示。（教學(xué)重點(diǎn)）（教學(xué)重點(diǎn)）2、走出本文：回到現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生受到情感熏陶。（熱愛(ài)生活、堅(jiān)強(qiáng)……）（

2、教學(xué)難點(diǎn)）（教學(xué)難點(diǎn)）3、回歸文本：品讀文中給人深刻啟示的語(yǔ)句，用富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。（教學(xué)難點(diǎn)）（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)方法：教學(xué)方法：個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)——組內(nèi)成員碰撞交流——組際之間匯報(bào)展示——全班小結(jié)反思評(píng)價(jià)——拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、《走進(jìn)書(shū)里去》、彩紙、磁扣、黑色馬克筆。生：群文閱讀記錄卡、《走進(jìn)書(shū)里去》。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：課前活動(dòng)：“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”閱讀分享活動(dòng)（主持人：任盈盈）一、談話(huà)導(dǎo)入（

3、一、談話(huà)導(dǎo)入（1分鐘）分鐘）課前板書(shū)：群文閱讀。板畫(huà)知識(shí)樹(shù)。師：有這樣一本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。這節(jié)課我們將進(jìn)行群文閱讀，走進(jìn)生活，暢談讀書(shū)感受，一同去收獲生活給予我們的啟示。二、第四單元主題回顧（二、第四單元主題回顧（4分鐘）分鐘）1、師：讓我們先回顧一下，

4、在第四單元中學(xué)了哪些課文。（ppt出示課文插圖）你得到了什么啟示呢？2、師：同學(xué)們，這是一棵生活之樹(shù)，我們生活中的一些人、事就是樹(shù)上長(zhǎng)出的茂密的枝葉，我們的生活感悟就是樹(shù)上那結(jié)出的累累果實(shí)。通過(guò)這四篇課文的學(xué)3我雖然練不出高粱的鷹爪般的腳，但它那堅(jiān)韌不拔的品格卻始終激勵(lì)我頑強(qiáng)地生活著，跋涉著?！段壹业男∶捉贰罚侯A(yù)設(shè)問(wèn)題：“我”經(jīng)歷了哪些“厄運(yùn)”？“我”的經(jīng)歷和小米椒有何相似之處？幼苗剛長(zhǎng)到兩寸時(shí)，就要攔腰掐去一半；長(zhǎng)到四五寸時(shí)，又要攔腰

5、掐去一半。經(jīng)過(guò)兩三次“厄運(yùn)”的小米椒長(zhǎng)得稈粗枝繁。表面上看起來(lái)有些憔悴，但結(jié)椒的日期就會(huì)大大提前，結(jié)的小米椒也就又多又飽滿(mǎn)了?！冻笫罚何覀儗?duì)丑石的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？丑石的美、偉大，體現(xiàn)在哪里？是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切而我又立即深深地

6、感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。3、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，最讓老師欣慰的是你們不僅走進(jìn)書(shū)里去，交流了自己的讀書(shū)感受，還能走出來(lái)欣賞，從中發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作手法，比如比喻、擬人的修辭手法、統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句、借物喻人，然后還能聯(lián)系生活實(shí)際和自身經(jīng)歷。讀書(shū)就應(yīng)該這樣。另外，像這樣的知識(shí)樹(shù)我們還可以畫(huà)成不同的形式，總結(jié)、整理不同學(xué)科的知識(shí)。四、總結(jié)梳理、拓展延伸（四、總結(jié)梳理、拓展延伸（5分鐘）分鐘）1、師：相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)