1、班主任工作反思隨筆班主任工作反思隨筆回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時(shí)，有感覺有些遺憾。之所以感覺頗有成就感，是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽光、向上；在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成績的取得與我用心經(jīng)營班級工作是分不開的。俗話說“智者千慮，必有一失?！备螞r我既不是智者，也不是“大家”，只是一名普通的

2、班主任。隨著教育形勢的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。特別是，經(jīng)過經(jīng)過一個(gè)多月的一個(gè)多月的班主任培班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名，在名師的引的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特得自己以前的班主任工特別是作確是作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆

3、得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來好好地富來好好地進(jìn)行反思一行反思一番。番。反思一：反思一：給予真予真愛太少，太少，難融人心融人心“沒有沒有愛就沒有教育就沒有教育”，教育是一種，教育是一種愛的藝術(shù)藝術(shù)。在。在這幾年的班主任工作中，我一直以幾年的班主任工作中，我一直以為我對學(xué)生學(xué)生給予的予的愛夠多的了。但是多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其在好好靜心地想一想，其實(shí)，我，我給予學(xué)生很多的是予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽標(biāo)簽”的愛——一種有一種有償

4、的愛，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困上遇到困難時(shí)難時(shí)，我會(huì)耐心地，我會(huì)耐心地給予他予他們分析分析講解；解；當(dāng)學(xué)生犯當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及，我會(huì)及時(shí)給時(shí)給予他予他們寬們寬慰和鼓勵(lì)慰和鼓勵(lì)……尤其是尤其是在臨近考近考試前，前，這種似種似愛非愛的關(guān)的關(guān)懷會(huì)表會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其得更

5、加地突出。其實(shí)，這種關(guān)種關(guān)愛學(xué)生的表學(xué)生的表現(xiàn)說現(xiàn)說白了，白了，歸根起來根起來是教學(xué)考核是教學(xué)考核評比的比的壓力在作怪。因此，力在作怪。因此，這不能算是真不能算是真愛，充其量只能算是一種有，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因。正因?yàn)檫@樣為這樣，師生的感情交流只流于表面，有生的感情交流只流于表面，有時(shí)班級的成的成績上來了也少上來了也少見師見師生其生其樂融融之景，融融之景，說起來起來讓己羞愧不已。缺己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很少心靈真正

6、地碰撞是很難擦出擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所被感情所喚醒……這不能不不能不說是我心中是我心中記憶記憶深處一個(gè)永一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地自內(nèi)心地愛學(xué)生，不學(xué)生，不求任何的回求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃的世界中激情燃燒，才有可能，才有可能編織編織出教育溫情的天

7、空。出教育溫情的天空。反思二：反思二：組織協(xié)調(diào)組織協(xié)調(diào)不力，孤不力，孤軍奮戰(zhàn)軍奮戰(zhàn)俗話說話說：“一個(gè)一個(gè)籬笆三個(gè)笆三個(gè)樁，一個(gè)好，一個(gè)好漢三個(gè)幫。三個(gè)幫?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開社會(huì)，離不開群體，也必再有能力的人也離不開社會(huì)，離不開群體，也必須站在站在別人的肩膀上才能人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種善于借用各種有利的因素來有

8、利的因素來協(xié)同作同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得很不方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從自己深感力不從心，宛如陷入了孤心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知反思三：相關(guān)知識匱識匱乏，無源之水乏，無源之水“問渠哪得清如渠哪得清如許，惟有源，惟有源頭活水來?；钏畞怼！薄Ｔ诠ぷ髦?，我。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一要

9、像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生活的生命。命。這就需要我就需要我們有“活到老學(xué)到老活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行度和行動(dòng)，不斷去完善自我?？墒?，在，不斷去完善自我?？墒牵谶@幾年里，教學(xué)工作幾年里，教學(xué)工作——班主任工作班主任工作——家庭生活，家庭生活，讓我忙得我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有，有時(shí)讓時(shí)讓人忙怕得感到有些人忙怕得感到有些“窒息窒息”。而。而這正成了我正成了我懶惰的借惰的借口——懶于去于去給自己自己“充電”。知。知識

10、很匱乏，根本就不知怎乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知理知識與技能，如果我能多與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會(huì)更加出色。，相信我的工作會(huì)更加出色?！敖逃谋窘逃谋举|(zhì)意味著：一個(gè)靈魂意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)椋行母冻龅牡胤骄蜁?huì)有奇跡。讓我

11、們一起“活到老，學(xué)到老”，共同來營造出教育一片絢麗的天空！班主任工作反思隨筆從事班主任工作，我經(jīng)常會(huì)與這樣的困惑：明明很簡單的道理，可是無論自己怎么苦口婆心的教育，學(xué)生就是“無動(dòng)于衷”明明很容易就能改正的錯(cuò)誤，可是任憑自己怎么費(fèi)盡口舌的說教，學(xué)生仍然是“我行我素”……到底是什么原因讓我們的教育這樣“蒼白無力”？我一直在思索。這不，前些日子不少孩子告訴我，小曲經(jīng)常向別人借這借那，而且基本上是有借無還。這天早晨，許多“受害者”委屈著急的樣子

12、，我誠懇的向他們保證：對此“事件”，我一定嚴(yán)肅對待，給大家一個(gè)滿意的答復(fù)！待孩子們走后，我反復(fù)思量：小曲是個(gè)非常固執(zhí)、難纏的孩子，用什么方法才能讓他從心里認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，并心服口服的去改正呢？批評？責(zé)備？肯定不行！上午上課時(shí)，我無意間發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：小曲寫作業(yè)時(shí)，總是寫一會(huì)兒就把手放在書桌里摸索一陣，好像在摸什么東西。出于好奇，下課趁他出去玩的時(shí)候，我檢查了一下他的桌洞。一看，不出所料，里面還真有寶貝——一個(gè)嶄新的文具盒。這個(gè)文具盒

13、造型新穎別致，樣子是只漂亮、可愛的小白兔，很少見?？粗@個(gè)嶄新的文具盒，我有了主意……上午放學(xué)時(shí)，我把小曲叫到跟前，說：“聽說你有一個(gè)特別漂亮的文具盒，能借給我看看嗎？”“當(dāng)然可以！”看著我羨慕的樣子，他爽快的答應(yīng)了我的要求。接著，他小心翼翼的吧文具盒放在我的手里，離開時(shí)，還不忘告訴我：“這是爸爸剛從濟(jì)南給我買的，我可喜歡它了！”言外之意，是讓我別把它弄壞了。小家伙，真有心眼！下午第一節(jié)是語文課，我還沒走到教室門口，就碰到了前來“迎接”

14、我的小曲。他殷勤地說：“老師，我?guī)湍隳脰|西！”我把手中的一摞作業(yè)本交給了他。他又問：“老師，就這些嗎？”“對，沒有了！”聽了我的回答，他有些失望。我心里明白，他是想問問自己的寶貝文具盒在哪兒？他不提，我也裝作不知道。結(jié)果，整個(gè)下午，他一下課就圍在我的身邊，又是擦黑板，又是擺桌子，顯然是故意引起我的主意，讓我想到他那個(gè)被借走的文具盒。而我，仍是只字不提！第二天早上，我剛走到教室門口，就又碰到了小曲。他認(rèn)真的用眼睛“檢查”了一遍我手中的東西

15、，而后情不自禁的失望的搖了搖頭。我見了，只是笑笑，沒有說什么。終于，他還是忍不住，追著我問：“老師，我有個(gè)問題想問問你。你說，一個(gè)人如果借了別人的東西該怎么辦？”“你說呢？”我漫不經(jīng)心的反問道?！皯?yīng)該盡快歸還，否則，人家會(huì)著急的！”我笑了，小聲問：“你向別人借過東西嗎？”“有哇！”“每次你都及時(shí)歸還了嗎？”“我……”他頓時(shí)臉紅了，低著頭，不好意思的跑開了……下午，班長跑到辦公室向我報(bào)告：不知為什么，小曲把借別人的東西都還了，有些弄丟的，