1、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案》教案.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）理解本文精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。（2）了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。2.分析比喻的含義，體味比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程教學(xué)過程

2、（一）導(dǎo)入同學(xué)們知道共產(chǎn)主義思想嗎？那么大家知道是誰最早將共產(chǎn)主義理論引進(jìn)到我們中國來的呢？——李大釗。李大釗是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。有誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？教師補(bǔ)充：李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振

3、奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。（二）初讀積累1.掌握下列字

4、的讀音逼狹(xi)崎嶇(qqū)阻抑(y)2.解釋下列生詞(1)逼狹：狹窄。(2)崎嶇：形容山路不平。(3)阻抑：阻擋、抑制。(4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。(5)亦復(fù)如是：也是這樣。（三）再讀探究1.題目與內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說說兩個(gè)詞分別蘊(yùn)涵哪兩層含義。艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。②國運(yùn)：處境艱難。雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨帲瑵崃鳚L滾，一瀉萬里；②國民：一往無前，在艱難境界中前進(jìn)。2.語言與寫法（1）這是一種怎樣的寫法

5、？比喻說理。長江黃河過沙漠、山峽→國民在艱難境界情況里的精神等等。本文用了一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國。

6、（六）歸納小結(jié)本文作者以長江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。同學(xué)們，每個(gè)國家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。板書設(shè)計(jì)：艱難的國運(yùn)和雄健的國民艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。②國運(yùn)：