1、讓數(shù)字化教育資源在語(yǔ)文課堂中綻放光彩讓數(shù)字化教育資源在語(yǔ)文課堂中綻放光彩——教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課數(shù)字化資源應(yīng)用實(shí)踐石嘴山市第二十二小學(xué)韓小鳳在信息時(shí)代的今天，把數(shù)字教育資源技術(shù)引入課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段和內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字教育資源教學(xué)尤為重要。數(shù)字教育資源以音、光、形、色等多種手段，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。龐大的信息庫(kù)，不斷更新的資源，成為我們今天新的“知識(shí)來(lái)源”。數(shù)字教育資源已成為我們今天提高語(yǔ)

2、文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。在數(shù)字教育資源條件下，學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)自主空間，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。自從我開(kāi)始利用數(shù)字化教育資源上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提高了。上起課來(lái)也得心應(yīng)手，我深深地體會(huì)到數(shù)字化教育資源讓語(yǔ)文課堂綻放了光彩。一、運(yùn)用數(shù)字化教育資源激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心強(qiáng)、求知欲旺是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素，數(shù)字教育資源能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)《找不

3、到快樂(lè)的波斯貓》這篇課文時(shí)，開(kāi)課利用《勞動(dòng)最光榮》這首動(dòng)畫歌曲給學(xué)生初步的感受，讓他們感受到小蜜蜂、小喜鵲的辛勤勞動(dòng)把學(xué)生帶入課文所描寫的氛圍中為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了“課伊始趣亦生”的效果。二、運(yùn)用數(shù)字化教育資源使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)教育資源為我們提供了教學(xué)活動(dòng)的各種好的素材，包括視頻、動(dòng)畫、文本等內(nèi)容。教學(xué)資源的豐富為我們的課改教學(xué)注入了新鮮的血液，課堂上我讓學(xué)生大膽發(fā)言，有什么就說(shuō)什么，有

4、時(shí)還會(huì)要求學(xué)生根據(jù)資源中的素材入境表演。學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派生動(dòng)、有趣的景象，化靜為動(dòng)，聲形并茂，形象直觀的解決難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)這一課生字詞時(shí)，課堂上我通過(guò)數(shù)字教學(xué)手段讓學(xué)生做了一個(gè)摘蘋果的游戲，讓學(xué)生以爭(zhēng)奪紅蘋果的形式認(rèn)讀本課的生字詞，學(xué)生躍躍欲試，他們的學(xué)習(xí)興趣非常濃，而且還很快的認(rèn)會(huì)了本課的詞語(yǔ)，真正感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、運(yùn)用數(shù)字化教育資源，可以把抽象的內(nèi)容形象化。在語(yǔ)

5、文教學(xué)中，要善于利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)，可以在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要，再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生理解分析，降低理解難度，從而掌握新知識(shí)，使學(xué)生始終保持最優(yōu)化的情感狀態(tài)，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力較弱，要使學(xué)生能夠理解課文燕子銜泥造窩、青蛙抓蟲保護(hù)莊稼、蜜蜂采花釀蜜的辛苦，我在課堂上恰當(dāng)適時(shí)地應(yīng)用數(shù)字化教育資源展示了青蛙捉蟲、燕子造窩、蜜蜂采蜜的相關(guān)數(shù)字資料，同時(shí)播

6、放燕子銜泥造窩、蜜蜂采花釀蜜、青蛙捉蟲保護(hù)莊稼的動(dòng)畫，讓學(xué)生形象直觀的感受到他們?cè)旄C、釀蜜、捉蟲的辛苦以及利用辛苦勞動(dòng)獲得了快樂(lè)，在學(xué)生理解了勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的同時(shí)也受到了思想教育。四、運(yùn)用數(shù)字化教育資源可以啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，給他們插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造的熱情，是引導(dǎo)學(xué)生去自我創(chuàng)造的催化劑。課堂上在教學(xué)波斯貓經(jīng)過(guò)到燕子、蜜蜂、青蛙那里沒(méi)有找到快樂(lè)特別失望時(shí)，我為了讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造

7、快樂(lè)的道理，我便適時(shí)地播放了波斯貓回到家后無(wú)所事事的動(dòng)畫，學(xué)生很快的把波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙做了比較，學(xué)生通過(guò)想象感受到了快樂(lè)就是從勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，不勞而獲是得不到快樂(lè)的，真正的使他們受到了思想教育的熏陶?？傊?，在實(shí)踐與摸索中，我深刻感覺(jué)到數(shù)字資源給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)能力。數(shù)學(xué)生對(duì)張衡和地動(dòng)儀如此感興趣，課間筆者還播放了地動(dòng)儀第一次測(cè)試地震的動(dòng)畫故事

8、，以及筆者自己制作的張衡小時(shí)候故事《數(shù)星星的孩子》二年級(jí)語(yǔ)文欣賞微課程，把張衡小時(shí)候?qū)茖W(xué)的熱愛(ài)再一次展現(xiàn)在學(xué)生眼前，結(jié)合本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生又一次對(duì)張衡有一個(gè)立體的豐滿認(rèn)識(shí)，對(duì)于感受張衡對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)從而更加敬重他，這一目標(biāo)落實(shí)就水到渠成，這比教師總結(jié)強(qiáng)，也比教師說(shuō)教來(lái)的有效。課后，學(xué)生紛紛說(shuō)“老師，今天這節(jié)課上的太有趣了！”“老師，以后的語(yǔ)文課都這樣上?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)小

9、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很好的路徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識(shí)，數(shù)字化資源有效運(yùn)用不僅帶給語(yǔ)文課堂的精彩紛呈，而且提高了小學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變。在本課的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，筆者還對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源以及其發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)

10、物，教師使用數(shù)字教學(xué)資源可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)使用過(guò)程的智能化。其次，隨著教師對(duì)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷深入，探究使用的重點(diǎn)由教學(xué)媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的層面上，即由對(duì)教學(xué)媒體操作的實(shí)踐探究，轉(zhuǎn)移到從學(xué)習(xí)者出發(fā)研究學(xué)習(xí)資源，以實(shí)現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源的使用方法，與使用目的的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師運(yùn)用多種信息處理方式，對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源使