1、1《閱讀與小學(xué)生語文素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》開題報告我校承擔(dān)的縣級《閱讀與小學(xué)生語文素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》課題今日開題。我代表課題組作開題報告，請各位組員審議并提出意見。一、課題提出的依據(jù)1、傳統(tǒng)文化對學(xué)生的要求。五千年以來，中國屹立于世界民族之林的是悠悠的歷史和燦爛的文化。古人云：“讀書百遍，其義自見。”“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋営迷娨话愕恼Z言，道出了書籍的重要性。原國家教委主任柳斌曾經(jīng)

2、說過：一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個愚昧應(yīng)試的學(xué)校。所以，無論是過去還是現(xiàn)在，無論是現(xiàn)在還是將來，學(xué)校都應(yīng)是讀書的地方。因此，作為一名學(xué)生理應(yīng)要博覽群書。2、厚積才能薄發(fā)。21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，是人才激勵競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課外閱讀是作為語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要要求提出來的?！梆B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量六年制不少于150萬字?！比~圣陶先

3、生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，方能駕馭語言文字。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。”在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力已克不容緩，而我校情況特殊，農(nóng)民工和留守兒童居多，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。（1）學(xué)生對閱讀缺乏興趣。家庭和社區(qū)難以形成讀書氛圍。（2）課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和學(xué)生的心中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買

4、的是優(yōu)秀作文書籍，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。（3）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。3課內(nèi)，受益于課外”，是課題開展的又一理論依據(jù)。５、最優(yōu)化教學(xué)理論。巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論，這一理論本質(zhì)上是關(guān)于教學(xué)資源與教學(xué)產(chǎn)出關(guān)系的理論，他所研究的是如何追求教學(xué)的最高效率和

5、效益，在質(zhì)和量兩方面追求教學(xué)的最優(yōu)效果。三、研究意義1、通過課題研究，更新領(lǐng)導(dǎo)教師的教育觀念。2、通過課題研究，構(gòu)建出課外閱讀的實(shí)施策略。3、通過課題研究，促進(jìn)教育公平，特別是促進(jìn)閱讀障礙學(xué)生的發(fā)展。四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容1、課題研究目標(biāo)：（1）構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀目標(biāo)體系，制定有關(guān)年級閱讀目標(biāo)。（2）通過讀書節(jié)活動，豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)他們的道德情操和審美情趣。（3）撰寫有推廣價值的課題報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和

6、論文。(4)創(chuàng)建良好的讀書氛圍，尊重學(xué)生的個性差異，，展示學(xué)生的個性閱讀風(fēng)采。2、課題研究內(nèi)容：（1）小學(xué)生在課外閱讀中存在在誤區(qū)在調(diào)查研究。在學(xué)生中究竟存在哪些課外閱讀方面存在問題。他們都在看什么樣的書，最受學(xué)生歡迎的書有哪些？學(xué)生為什么會出現(xiàn)課外閱讀效果差距很大的現(xiàn)象？（2）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣的研究。（3）學(xué)生課外閱讀能力評價的研究。（4）家校共建，建立班級閱讀庫的嘗試研究。（5）學(xué)校課外閱讀常規(guī)指導(dǎo)和激勵機(jī)制的研究。（6）課外