1、高中語文試卷講評課有效性探究安寧市一中王燕論文摘要：論文摘要：試卷講評課，是每位中學教師在教學中都必須涉及的課型，在我們大力提倡課堂有效性的今天，對高中語文試卷講評課有效性的探究有其積極意義。我們怎樣組織好高中語文試卷講評課，使課堂有效本文從構成高中語文試卷講評課有效性的幾個要素和怎樣提高試卷講評課的有效性兩方面進行了論述。關鍵詞：關鍵詞：緊扣課堂形態(tài)做好課前預設立足試卷內容擬定教學目標突出重點突破難點講求方法考試是用來檢查教師的教學成

2、效以及學生對所學知識、技能掌握程度的一種手段，在教學中具有查缺補漏的功用，它讓我們明白哪些知識、技能學生已經(jīng)掌握，哪些知識、技能學生尚未掌握，是問題所在，是以后教學和學習的重點。這樣，考試后的試卷講評課就十分重要。長期以來，不少老師認為試卷講評課最輕松，不用寫教案，自己把試卷做完一遍后，到課堂上把試卷一發(fā)，或表揚幾句，或批評幾句，然后把試卷從頭到尾講完一遍完事兒。2009年秋季學期，我所在的學校在中青年教師中開展了試卷講評課的比賽活動。

3、我通過參與聽課、評課，自己上課和課后反思，對語文試卷講評課的有效性進行了深入的思考和總結，并作出了自己的嘗試與探究。一節(jié)課，就是一種生態(tài)；學習即生活。生活本應是豐富多彩的?！敖虩o定法”，不同的老師所設計的課堂形態(tài)亦各有不同，下面是試卷講評課呈現(xiàn)的幾種課堂形態(tài)：第一種，教師以講授的形式把整套試題全部逐題講解，學生記錄、修正答案。例如，一套高考語文模擬題的講評，教師依次講解字音，成語的使用，辨識病句，句子銜接，說明文的閱讀，文言文閱讀，詩歌

4、鑒賞題，默寫題，散文閱讀題，知識綜合應用題，作文題。第二種，教師精心統(tǒng)計每題的得分率或同學的得分情況逐一向同學通報，加以鼓勵表揚，然后再逐題全部講解，學生記錄、修正答案。第三種，教師打亂試題順序，先挑選試卷中某幾道錯誤率高的試題著重講解，再順序對其他試題作大略講解。例如在一套高考語文模擬試題中先著重講解辨識病句題、文言句子翻譯題、詩歌鑒賞題，其他題目略講。第四種，教師只挑選試卷中的某一題作詳盡講解、練習，其他試題以對答案的方式解決。例如