1、篇一：魔方格閱讀答案邯鄲冬至夜家具體描寫詩人冬至表現(xiàn)了詩人怎樣的情感此詩描寫了冬至夜晚作者在邯鄲驛舍的所思所感，表達了作者的孤寂之感和思家之情。全詩語言質樸無華而韻味含蓄，構思精巧別致，運用想象等手法，表現(xiàn)出淡淡的思鄉(xiāng)之愁以及濃濃的懷親之意。篇二：魔方格閱讀答案邯鄲冬至夜家具體描寫詩人冬至表現(xiàn)了詩人怎樣的情感邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人?！咀ⅰ慷粒憾墓?jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)

2、日。1簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。答：________________________________________________________2作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？答：________________________________________________________1“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而伴”字又將“影”和

3、“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴著抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊，這充分反映出作者思家時的一種狐寂心情。2①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。②詩的語言質樸無華。馬上分享給同學據(jù)魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面這首詩歌，然后完成題目。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里..”主要考查你對古詩詞閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看

4、。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：古詩詞閱讀古詩詞閱讀：古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。1、詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→

5、陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字數(shù)不同可分為長調（91字以上）、中調（

6、59~90字）、小令（58字以內）。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。（4）曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。2、按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠

7、史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。（1）詩眼：“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強了文章的形象性。（2）煉字：煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。

8、其目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的意境。（3）意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學法）技法，寫出了（意象）的（

9、某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。詩歌鑒賞六讀：一、讀詩題。古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現(xiàn)感情基調。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點及引發(fā)情感的事件。《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產(chǎn)生的幻覺（注意“疑”字），并非描寫“庭院美景”。二、讀“明示”。古詩詞表達

10、的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來，結合全詩加以體會。如趙嘏《江樓舊感》“獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風景依稀似去年?！逼鹁洹蔼毶稀?，表現(xiàn)了詩人孤單的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應。“思渺然”，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

11、玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。”“傷心”、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現(xiàn)全詞感情基調；“空”表現(xiàn)苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯(lián)寫景敘事，三四聯(lián)議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。三、讀形象。詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往

12、往有比較穩(wěn)定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規(guī)）、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯(lián)系。意象應聯(lián)系起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞。聯(lián)系其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的

13、是暮春之景的生機和意趣，表現(xiàn)的是喜愛之情，并無孤獨寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。”更多的是抒情主公（詩人）的形象，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！北憩F(xiàn)的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。五、讀“有無”。無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。如：“西出陽關無故人”，無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無

14、盡的思念之情……“唯見長江天際流”，有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來?！吧絿蕠茉庠凇?，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺上月”等句。六、讀類型。讀詩時，根據(jù)題材了解所屬類型，有助于對詩的理解。如：寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、游子思歸詩、思婦懷人詩等等。以上內容為魔方格學習社區(qū)（）原創(chuàng)內容，未經(jīng)允許不得轉載！與“閱讀下面

15、這首詩歌，然后完成題目。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里..”考查相似的試題有：篇三：魔方格閱讀答案邯鄲冬至夜家具體描寫詩人冬至表現(xiàn)了詩人怎樣的情感閱讀下面這首唐詩.回答問題.邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至.抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐.還應說著遠行人.[注]冬至:二十四節(jié)氣之一.唐朝時是一個重要節(jié)日.有全家團聚的習俗.小題1:簡析“抱膝燈前影伴身一句所表現(xiàn)的詩人的心情.答:小題2:這首詩的三.四兩句與王維的“遙知兄弟登高處.遍插茱萸