1、20182018新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《石榴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文《石榴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過程和品嘗石榴的過程。本文雖然不是出自名家手筆，但文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生

2、在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來說，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙?，但?duì)于作者情感的體悟、寫作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。二、教學(xué)目標(biāo)1能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新況。（3）隨機(jī)

3、指導(dǎo)學(xué)生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。（4）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“甚”和“至”。2理清文脈（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段。（2）理解第4自然段的大意。（3）學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。（4）引導(dǎo)學(xué)生合作討論，用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說出石榴的生長(zhǎng)過程（課文2、3自然段的意思）。（三）精讀對(duì)話，體會(huì)表達(dá)1學(xué)生與文本對(duì)話出示課文2、3自然段：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的