1、“語文核心素養(yǎng)”讀后心得史孝風(fēng)一直沉湎于繁忙的教學(xué)工作中，備課，上課，改作業(yè)，一直也從未認(rèn)真思考梳理自己的語文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的性，盲目地忙碌，工作，今天，讀了“語文核心素養(yǎng)”這則材料，讓我思考良久，仿佛有人把我從熙熙攘攘的紛亂的環(huán)境中拉出來，讓我靜下心來，來冷靜地思考我一直從事的語文工作到底其本質(zhì)如何，我努力的方向在哪里，我該怎么做。首先，文章指出，語文是語言學(xué)科，其培養(yǎng)人的特長(zhǎng)，也歸入語言領(lǐng)域。即語文學(xué)習(xí)的核心圈，內(nèi)核是語言層次。也就是

2、說，語言建構(gòu)和運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是語文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。我記得在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，曾有這么一句話：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！笨磥磉@兩句話有很重要的相通之處，不謀而合，異曲同工。所謂語言層次，即是說語文是具有工具性的，是最重要的交際工具?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用祖國(guó)語言的能力，掌握語文這一語言工具，是最基礎(chǔ)的，這也是語文學(xué)習(xí)的核心，也是語文這一學(xué)

3、科的本質(zhì)所在。讀到這里，我想，這些年經(jīng)?？荚嚨囊粋€(gè)題型“綜合性實(shí)踐活動(dòng)”，即是考察學(xué)生的語的組織能力和運(yùn)用能力。可是，我頭疼的是，為什么我們的學(xué)生每天日常的口語交流為什么都流暢無阻，而為什么一上升到書面語言的個(gè)人痕跡。也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，才會(huì)有異彩紛呈的思想火花的碰撞，語文才更有它的學(xué)科獨(dú)特性。談到語文的第三個(gè)層次，即文化和哲學(xué)層次，我覺得是對(duì)語文學(xué)科在提高審美意識(shí)和訓(xùn)練思維能力的同時(shí)，對(duì)讀者的一種內(nèi)化作用，提升作用。即對(duì)人的思想和生活價(jià)值

4、觀的影響層面。這個(gè)層面，也就是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里談到的人文性，是以前面兩個(gè)層次為基礎(chǔ)的。作為語文教師，我們應(yīng)從第一層次入手，牢牢堅(jiān)守語文這一學(xué)科的基本屬性，以語文課堂為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫思的能力。由此可見，語文課堂過于花哨的表演形式，華而不實(shí)的架子，是可以去除一些的，時(shí)尚可以，但不能喧賓奪主，要回歸本位，保住本色，做好分內(nèi)的事情才是最主要的。當(dāng)然，這也是需要方法的?？傊?，通過此次學(xué)習(xí)，猶如在我的腦際間吹過一陣清爽的風(fēng)，促我警醒，