1、兒童發(fā)展心理學二、兒童發(fā)展心理學研究的內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：1、描述兒童心理發(fā)展的普遍模式2、揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制3、解釋和測量個別差異4、探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響5、提出幫助和指導兒童發(fā)展的具體方法第二節(jié)兒童發(fā)展心理學的基本理論問題一、關于遺傳與環(huán)境的爭論1、絕對決定論遺傳決定論以優(yōu)生學創(chuàng)始者高爾頓（Galton，F(xiàn)）為代表。環(huán)境決定論以行為主義創(chuàng)始人華生為代表?！敖o我一打健康的嬰兒和一個我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界。我

2、保證在他們中任意選擇一個，訓練成我想要培養(yǎng)的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天賦、愛好、能力、傾向性以及他祖宗的種族和職業(yè)。”（1930）2、共同決定論代表認為是“輻合論”的倡導者斯騰（Stern，W.1871－1938）。核心：人類心理的發(fā)展是遺傳和環(huán)境兩者相輔相成所造就的。這是一種折中主義的發(fā)展觀。格賽爾（Gesell，A.1880－1961）認為支配發(fā)展的因素有兩個：成熟和學習。學習與生理上的

3、“準備狀態(tài)”有關，祖宗未達到準備狀態(tài)時，學習不會發(fā)生，一旦準備好了，學習就會生效。這就是成熟－學習原則。格賽爾的理論——成熟優(yōu)勢論，主要來自雙生子研究。（雙胞胎爬梯實驗）3、相互作用論代表認為是皮亞杰。相互作用論的觀點是當前普遍承認的觀點。（1）遺傳與環(huán)境的作用是互相制約、互相依存的。（2）遺傳與環(huán)境的作用是互相滲透、互相轉(zhuǎn)化的。二、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展兒童年齡越小，神經(jīng)的興奮過程就比抑制過程占優(yōu)勢，興奮也特別容易擴散。第四節(jié)兒童動