1、1《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容《圓明園的毀滅》是第七單元的開篇之作。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。（二）教學(xué)對(duì)象（二）教學(xué)對(duì)象我班學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過《頤和園》一文，對(duì)祖國(guó)皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上四年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已具備了一定的自學(xué)能力，但我班學(xué)生課外閱讀量不大，知識(shí)面較窄，他們

2、對(duì)祖國(guó)燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多，尤其是對(duì)圓明園的輝煌過去與毀滅經(jīng)過，他們更是知之甚少，這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，通過在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，從而提升愛國(guó)主義情感。（三）教學(xué)環(huán)境（三）教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)教室環(huán)境教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能：通過自主解疑，理解“眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語。有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)與

3、運(yùn)用搜索、整理資料的方法。（二）過程與方法（二）過程與方法：利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀悟結(jié)合，深刻感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。（二）教學(xué)難點(diǎn)（二）

4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)（一）教學(xué)方法（一）教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、合作學(xué)習(xí)法。3（1）圓明園為什么會(huì)被毀滅？（2）為什么說它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？（3）為什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？學(xué)生根據(jù)自己的興趣通過“布局、名園勝景、歷史人物”版塊在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下選擇性的圍繞一個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》指出：語

5、文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。這樣設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過查閱、收集、交流資料，學(xué)生切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.3.小組交流，全班匯報(bào)小組交流，全班匯報(bào)（1）把你在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上掌握的內(nèi)容講給你的小組同學(xué)聽。（2）可從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載圖片或資料，自己制作演示文稿導(dǎo)游詞。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)及交流，我們了解了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物

6、，這么輝煌的過去，難怪人們會(huì)給它那么高的評(píng)價(jià)。5利用微課，感受輝煌利用微課，感受輝煌【設(shè)計(jì)意圖】任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有利于幫助學(xué)生們理解一些存在疑惑的詞語，如“眾星拱月”、“金碧輝煌”、“西洋景觀”等；利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀，也有利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗，層層深入，加深學(xué)生的體驗(yàn)，化難為易，突出了單元

7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的說話、傾聽能力。6.6.直面毀滅，引發(fā)思考直面毀滅，引發(fā)思考出示第五自然段，讀一讀：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。思考：從這段文字中你知道了什么？（1）再次播放《火燒圓明園》視頻。（2）入情入境地讀一讀毀滅的介紹。7.7.渲染