1、12016年高考英語專題復習年高考英語專題復習《怎樣做短文改錯》《怎樣做短文改錯》教學設計教學設計一、教學內容及設計理念一、教學內容及設計理念二、學情分析二、學情分析三、教學目標的確立及依據三、教學目標的確立及依據四、教學重點、難點及確立依據四、教學重點、難點及確立依據五、教學策略五、教學策略六、教學手段六、教學手段七、教學流程與設計思路七、教學流程與設計思路八、板書設計八、板書設計九、教學反思九、教學反思一、教學內容及設計理念一、教學

2、內容及設計理念本節(jié)課的主要內容圍繞“短文改錯的技能和做題技巧”這一主題展開活動。高考英語中，短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，它要求考生在閱讀的基礎上，綜合運用語言知識，根據上下文的理解找出錯誤，再按題目所規(guī)定的要求加以改正。高考短文改錯設置的考點靈活多變，知識層次多，覆蓋面廣，包括詞法，句法，行文邏輯及語篇結構等，是一種在較高層次上考察學生對英語只是的掌握和語言綜合運用能力的測試題型。新的改錯題型，錯誤散落在短文中

3、，共十處，以句子為單位，這就要求學生瀏覽全文，掌握大意，分句閱讀，逐行找錯，檢查核對，攻克難點，更注重整篇文章的連貫性邏輯性，短文改錯題一直是學生考試中的弱項。為了提高學生做短文改錯的能力，除了要加強基礎知識的積累，提高語篇的整體理解能力之外，還應該讓學生對其錯題設置的基本情況有所了解，這樣才能有的放矢，提高解題的正確率。本課的設計思路：本課的設計思路：現象歸納理論技巧方法練習實踐以口訣的形式，結合學生在近期訓練中出現的問題，給與學生解

4、題策略的指導。二、學情分析二、學情分析教學對象為高三學生，歷次考試中，他們已經做過了多次短文改錯，對該題型有了一定的了解。但是由于學生的基礎比較薄弱，做題技巧缺乏，在解此部分題，3英語歌聽力、多媒體課件、小黑板七、教學流程與設計思路：七、教學流程與設計思路：本節(jié)課主要分為8個步驟：Step1英文歌導入，聽改互動（英文歌導入，聽改互動（2分鐘）：分鐘）：Step2學習目標（學習目標（1分鐘）分鐘）Step3命題趨向命題趨向考點設置（考點設

5、置（2分鐘）分鐘）Step4真題呈現真題呈現探究考點（探究考點（18分鐘）分鐘）Step5自創(chuàng)考題自創(chuàng)考題加深印象（加深印象（9分鐘）分鐘）Step6考點鞏固考點鞏固能力提升（能力提升（11分鐘）分鐘）Step7布置作業(yè)布置作業(yè)舉一反三（舉一反三（1分鐘）分鐘）Step8總結升華總結升華學以致用（學以致用（1分鐘）分鐘）Step1英文歌導入，聽改互動（英文歌導入，聽改互動（2分鐘）分鐘）在導入部分，首先，播放英文歌曲“Yesterday

6、OnceMe”的片段同時，多媒體呈現歌詞，要求學生找出歌曲與歌詞不相符的地方，至少三處。然后詢問學生：whocanpointoutthemistakesinthewdsofsong學生可以依據聽力并聯系語法知識迅速的找到錯誤的地方，繼而導入本節(jié)課的學習內容改錯，并在黑板板書本節(jié)課的標題“Howtodealwithproofreading？”【設計說明】【設計說明】利用學生非常熟悉的一首英文歌曲進行聽改互動的訓練，創(chuàng)設了情景，輕松導利用學

7、生非常熟悉的一首英文歌曲進行聽改互動的訓練，創(chuàng)設了情景，輕松導入本節(jié)課所要學習的主要內容入本節(jié)課所要學習的主要內容改錯。改錯。Step2學習目標（學習目標（1分鐘）分鐘）多媒體出示本節(jié)課學習目標，學生齊讀：（1）了解近年高考短文改錯考點分布（2）掌握做短文改錯的口訣，并講所學的方法技巧運用到實際學習中【設計說明】【設計說明】多媒體出示本節(jié)課學習目標，目的是使學生清晰本堂課所要掌握的內容。多媒體出示本節(jié)課學習目標，目的是使學生清晰本堂課所