1、記敘文文體知識(shí)梳理1.記敘文六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、(事件的)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.記敘文的順序及作用(1)順敘：按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。(如：《紫藤蘿瀑布》中作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)及近，并由此引出人生感悟，面對(duì)這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。)(2)倒敘：先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事件。作用：設(shè)置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性與可讀

2、性。(如：《地下森林?jǐn)嘞搿分邢葘?xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)的，最后寫(xiě)它的勝利。)(3)插敘：敘事時(shí)中斷敘述，插與之入相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。(如：《故鄉(xiāng)》中當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)?！币鰧?duì)少年閏土形象的插敘，使閏土現(xiàn)在與過(guò)去的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。)(4

3、)補(bǔ)敘：也叫追敘，敘述結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密；使人物形象更豐富，中心更突出。(如：《智取生辰綱》中敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱的過(guò)程?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了他們使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。)3.記敘文的人稱(chēng)及作用(1)第一人稱(chēng)：

4、以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。(如：《孔乙己》中以酒店小伙計(jì)的第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)敘事，能做到客觀敘述，通過(guò)“我”的耳聞目睹，來(lái)描繪孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大為提高，故事的情節(jié)亦顯得親切自然。)(2)第二人稱(chēng)：一般多出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一己的情感)。6.表現(xiàn)手法及

5、作用設(shè)置懸念：設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理，激起讀者閱讀興趣，同時(shí)使文章情節(jié)跌宕起伏。(如：《我的叔叔于勒》中菲利普一家與朝思暮念的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的故事，揭露了資本主義社會(huì)人和人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。)對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章主題。(如：《我的叔叔于勒》中，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。

6、)象征：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了作者的某種情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(如：《白楊禮贊》中細(xì)致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，象征著華北人民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。)襯托：為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或相反、有差別的事物作陪襯。用類(lèi)似的事物作陪襯叫正襯；用相反的、有差別的事物作陪襯叫反襯。從而使主要事物特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差，突出主要的人

7、或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(如：《羚羊木雕》中用奶奶的明白事理反襯爸爸媽媽的不近人情；《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱。)欲揚(yáng)先抑：就是先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)對(duì)象，使前后形成對(duì)比，突出所描寫(xiě)的對(duì)象，達(dá)到出人意料的效果。(如：《蟬》中首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一“抑”。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一“抑”。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬令人驚訝。