《搭石》第二課時-優(yōu)秀教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、《搭石》教學設計(第二課時)一、教學目標:(一)有感情的朗讀課文,讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美。(二)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。(三)學習作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的寫法,并嘗試寫一寫。二、教學重點、難點(一)教學重點:課文的第3、4自然段,體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。(二)教學難點:(1)理解“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也

2、聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感?!本渥拥纳羁毯x。(2)理解題目“搭石”的深刻含義。三、教學方法:談話法、課件演示法。四、教學準備:(一)教師:PPT課件及相關資料。(二)學生:了解作者寫作背景、熟讀課文。五、教學過程:(一)復習導入,揭示課題。復習導入,揭示課題。1這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《搭石》這篇課文。我們先來復習一下上節(jié)課學過的詞語。(開火車帶讀詞語)2詞語送回課文,自由讀課文,邊讀邊回憶,這篇課文圍繞著搭石寫了哪幾部分內容?話搭石—擺搭石

3、—走搭石—贊搭石(二)走進文本,初識搭石。(二)走進文本,初識搭石。1出示圖畫。這就是搭石。這一排排用石頭鋪成的小路就是搭石。但是在文章中搭石還是什么?2.結合圖片,形象感知,朗讀。3.孩子們,什么是風景?你能說出你心中最美的風景嗎?(風景是美麗的自然風光,景物。包括自然風光和人文風光。)在我心中,古老的萬里長城就是最美的風景。因為它是中國的驕傲。在我心中,什么是風景?因為什么?4.是啊,在劉章爺爺?shù)难壑?,搭石是一道風景。搭石,構成了家

4、鄉(xiāng)的一道風景。緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感(4)總結升華:此時,在你眼中搭石還僅僅是路嗎?【板書:一道風景】預設:(1)過渡:一行人走出了畫一般的美感,那兩人面對面走又是怎樣一番情景呢?(2)你體會到了什么?你還有補充嗎?(體會謙讓、有禮貌)(3)那是不是恰巧兩個人碰在一起才這樣有禮貌的呢?(引導理解“總會”)引讀:是啊,在這搭石上,不知有多少人相遇了多少次,但他們總會(齊讀)(4)過渡:他們互相謙讓,

5、噓寒問暖,成為了朋友。因此,當年輕人遇上老人來走搭石——預設:(1)理解關鍵字詞,交流體會,朗讀感悟。這句話里,哪個詞語讓你特別感動?把你的這種體會讀出來??傄鹤鲆患檬虏蝗菀纂y的是做一輩子好事。伏:做一個動作,噢,年輕人就是這樣(伏)下身子,(背)老人過河??!扶:在甲骨文中是彎的意思,在甲骨時代,犬是人類最崇拜的一種象征,金文的扶左邊是人,右邊是犬,因此扶體現(xiàn)了尊重和友愛。背:不僅伏下身子,好要去背老人,不容易?。±硭斎唬喝绻闶?/p>

6、這里的一位年輕人,你在田里辛苦地干了一天,遇上一位老人走搭石,你會…因為…從家鄉(xiāng)人的身上你感受到了什么?(2)創(chuàng)設情境,深入理解“理所當然”。我們可以想象,當年這位老人家年輕的時候,也是這樣(伏下身子背其他的老人過去),因為他認為(這是理所當然的事);那么,當這位年輕人老的時候,也會有人這樣(伏如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭

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