1、《縫紉鳥縫紉鳥》教學》教學設計設計基本信息表課題《縫紉鳥》學科語文學校北京市石景山區(qū)古城二小教師姓名佟光軍教材版本北京市二十一世紀課改實驗教材職稱小教高級年級四年級性別女學歷本科研究生結業(yè)年齡38歲【教學內容安排】第1課時教學過程設計：教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課一、創(chuàng)設情境，導入新課1、這節(jié)課，我要帶你們認識兩位新朋友，第一位（出示課件圖片）就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說在國內多次獲獎，作品也被翻譯成英、

2、法、德等十幾種文字流傳海內外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問，住在遠離市區(qū)的一個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒多久，有一種鳥引起了他極大的興趣（板書：“我”），因此他也為我們帶來了第二位朋友（板書：縫紉鳥）它是誰？（生：看板書讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音）2、看到名字，你知道了什么？（了解“縫紉”的意思）3、（出示課件圖片及文字，理解“顧名思義”）縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥，你現(xiàn)在最想了解它什

3、么？4、（板書：怎樣筑巢？巢穴樣子？）那就讓我們隨著作者的描寫進一步地去了解這位朋友吧。（教學意圖：教學意圖：能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫”是本文的教學難點之一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話，為下面體會寫法做了很好的鋪墊。）（二）初讀課文，整體感知（二）初讀課文，整體感知1打開書，自由讀課文，結合生字表、認讀表讀準字音，讀通語句，再拿不準的問老師，讀不好的句子可以多讀幾遍。2檢查詞語