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文檔簡介
1、四年級上冊《角的分類》教學設計教材第42頁相關內容及練習。【教學目標】1.使學生知道1直角=90度,1平角=180度,1周角=360度,以及鈍角與銳角的讀數(shù)范圍,并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這幾類角,理解這幾類角的關系。2.經歷動態(tài)認識各類角的形成過程和角的分類過程,體驗從直觀到抽象的認知過程和數(shù)學中的分類思想。3.使學生在學習過程中,積累豐富的數(shù)學基本活動經驗?!窘虒W重點】認識平角和周角,能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。【教學難點】理解平角和周角的
2、動態(tài)形成過程及五種角之間的關系【教法】演示示范【學法】觀察思考、動手操作。【教具準備】量角器、三角尺、活動角。【教學過程】一、復習導入1談話:上節(jié)課我們學習了角的定義,什么是角?還學習了用量角器量角,請大家拿出手中的三角尺,量出最大角的度數(shù)。2學生獨立量角后,指名說方法,匯報度數(shù)。二、探究新知(一)動態(tài)認識直角、銳角和鈍角1這個90的角叫什么角?所以說1直角=90(板書)2這個90的直角,我們是不是還可以這樣理解:演示:直角是由一條射線
3、繞著它的端點旋轉90所成的角。3.除了直角,我們還學習了哪些角?(銳角和鈍角)4、什么是銳角?當然,銳角也可以看作是由一條射線繞著它的端點旋轉一定角度形成的,比如說30的角,誰能說說怎么形成的?那么銳角的度數(shù)范圍是多少呢?5、什么是鈍角?135的鈍角又是怎樣形成的?鈍角的度數(shù)又是多少呢?預設:學生會說大于90的角。師質疑大于90的都是鈍角嗎?下面咱們來繼續(xù)來認識角。作交流,回答以下三個問題:(1)根據(jù)角的大小,角能分成哪幾類?(2)按從
4、小到大的順序應該怎樣排列?(3)周角、平角和直角之間有什么關系?指名匯報。1、角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。2、銳角<直角<鈍角<平角<周角3、預設:生1:1周角=2平角;1平角=2直角生2:1周角=2平角=4直角讓學生完成例2的填寫。三、練習鞏固1.教材第43頁做一做第1題。2.說出下面度數(shù)的角是什么角。3.我是聰明的小法官。4.練習七第7題。四、拓展提升練習七第14題。五、課堂總結提問:通過今天的學習,你又知道了有關角的哪
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